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韓国人の上級レベル日本語学習者における「タ」「テイタ」の誤用に関する研究 - 韓国語「hayss-ta」と日本語「タ」・「テイタ」の対照から -
A Study on errors of 「ta」 「te-i-ta」 made by advanced Japanese learning Koreans
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주제분류일본어와문학
초록
従来、テンス․アスペクトに関する文法の習得研究は盛んに行われてき たが、第二言語としての学習者の観点からの習得状況は明らかにされていない。本稿では、テンス․アスペクトの文法の使用が学習者の母語によって違うはずであるということについて、「タ」「テイタ」の誤用状況を調べた。韓国人日本語学習者にとって「タ」「テイタ」の使いこなしの実現のために、韓国人学習者をどう考慮するか考えた。この一環として、韓国語「hayss -ta」と対応関係である日本語「タ」「テイタ」との対照を通して、「タ」「テイタ」の誤用の要因をSPSSで分析した。その結果、以下のことが明らかになった。1)韓国人日本語学習者にとって同じ学習期間であっても、日本語の専 攻の有無がアスペクト「テイタ」の誤用率に関連している。2)韓国人日本語学習者にとって、「実現済み」を表す韓国語「hayss-ta」 の母語の影響のため、テンスの「タ」よりアスペクトの「テイタ」の誤用率が高かった。3)韓国人日本語学習者にとって動詞タイプ(動詞のもつ内在アスペク ト)が「テイタ」の誤用に影響している。さらに、「タ」「テイタ」の誤用を避けるためには、母語の韓国語「hayss-ta」 に合わせて日本語の「タ」「テイタ」を理解させるべきであり、従って、韓国語の母語感覚に合う用法の順に「タ」「テイタ」の文法教育の順序を提示する。
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