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국내 외국인 유학생의 문화적응 스트레스, 학습동기, 학업성취도 간의 관계 연구

A Study on the Relationship between Acculturation Stress, Learning Motivation, and Academic Achievement of Foreign Students residing in Korea

전용수|전규미
한국마이스관광학회 (Korea MICE Tourism Society)|2019.06|MICE관광연구 (JOURNAL OF MICE & TOURISM RESEARCH)|제19권 제2호|pp. 39-56|DOI 10.35176/JMTR.19.2.3

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학습동기문화적응 스트레스Acculturation StressAcademic AchievementLearning Motivation학업 성취도

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The purpose of this study is to suggest a plan for systematic support to foreign students for their successful life of studying abroad by doing an empirical analysis of the relationship between acculturation stress, learning motivation, and academic achievement of the foreign students residing in Korea. To this end, this study conducted a survey targeting the foreign students residing in four districts from Oct. 3 until Nov. 10, 2018, and implemented a multiple regression analysis using 489 copies of questionnaires out of 500 copies in total as analysis data. As a result of this study, first, acculturation stress was found to have a partially positive(+), and negative(-) influence on learning motivation; second, acculturation stress was found to have a partially positive(+), and negative(-) influence on academic achievement, and third, learning motivation was found to have a partially positive(+), and negative(-) influence on academic achievement.

Abstract

The purpose of this study is to suggest a plan for systematic support to foreign students for their successful life of studying abroad by doing an empirical analysis of the relationship between acculturation stress, learning motivation, and academic achievement of the foreign students residing in Korea. To this end, this study conducted a survey targeting the foreign students residing in four districts from Oct. 3 until Nov. 10, 2018, and implemented a multiple regression analysis using 489 copies of questionnaires out of 500 copies in total as analysis data. As a result of this study, first, acculturation stress was found to have a partially positive(+), and negative(-) influence on learning motivation; second, acculturation stress was found to have a partially positive(+), and negative(-) influence on academic achievement, and third, learning motivation was found to have a partially positive(+), and negative(-) influence on academic achievement.

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