동료 평가 활동이 쓰기 태도에 미치는 효과
A study on effects of peer review activities on writing attitude
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초록
쓰기 태도의 교육이 강조되고 있는 최근 추세와 관련하여, 동료 평가 활동을 활용한 쓰기 교육이 긍정적인 쓰기 태도를 형성하는데 기여할 수 있다는 이론의 경험적 타당화가 본 연구의 주요 목적이다. 이를 위해 대학교 1학년 31명을 대상으로 11주간 동료 평가 활동을 활용한 쓰기 교육을 수행하고, 이에 대한 사전, 사후 검사 결과를 분석하여 동료 평가 활동이 쓰기 태도, 쓰기 효능감, 쓰기 동기에 미치는 영향을 검증하였다. 연구 결과는 동료 평가가 쓰기 태도에 긍정적인 영향을 미친다는 이론이 전반적으로 타당함을 뒷받침하는 동시에, 이 이론이 정밀한 예측력을 확보하기 위해 보완되어야 할 부분에 대한 함의를 동시에 보여주고 있다.
Abstract
Writing attitude education have been recently emphasized. So the purpose of this study is to verify experimentally a hypothesis that writing education through peer review activities will contribute positively to writing attitude. For this, I conducted writing education program using peer review activities for 11 weeks which involved 31 men and women who are starting their first year in college, and analyzed results of their pretest and posttest. Through this, I verified the effect of peer review activity on writing attitude, writing self-efficacy, and writing motivation. The results of this study support the hypothesis that peer review activities will contribute positively to writing attitude overall. At the same time, it shows several weak points in this theory that should be supplemented for more accurately predict.
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