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2015 고교 교육과정을 통해 본 통일교육에 대한 평가와 제언 : 평화교육과의 접목을 중심으로

Evaluation and Suggestion for Unification Education through the 2015 High School Curriculum : Combination with Peace Education

안경모|강혜석
사회과학연구소 (Institute of Social Sciences SOGANG UNIVERSITY)|2021.12|사회과학연구 (Journal of Social Science)|제47권 제3호|pp. 1-30|DOI 10.15820/khjss.2021.47.3.001

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교육통일EducationHigh schoolUnification평화Peace분단한반도DivisionKorean Peninsula고교
주제분류사회과학일반

초록

본 연구는 2015 고교 교육과정에 반영된 통일교육에 대한 비판적 분석과 대안을 제시하려는 시도이다. 한반도의 분단은 그 갈등의 정도가 매우 극단적이다. 특히 탈냉전에도 불구하고 냉전기 동서독관계, 혹은 미소관계에 비해서도 교류, 협력의 정도가 낮다는 점에주목할 필요가 있다. 갈등의 ‘기억’을 넘어설 미래 지향적 ‘교육’을 통해 평화롭고 통일된한반도의 미래를 그려나가야 할 가장 중요한 이유라 할 수 있다. 그러나 많은 고민과 실천에도 불구하고 여전히 교과 과정을 통한 통일교육은 구조와 방식, 내용과 연계 모든 측면에서 보완의 여지가 매우 크다. 따라서 고교 교육과정에서 평화, 통일 교육에 대한 관심은보다 확장되고 강화될 필요가 있다. 특히 평화라는 키워드를 중심으로 분단과 통일의 이분법을 넘어서려는 노력이 중요하다.

Abstract

This study is an attempt to present a critical analysis and alternative to unification education in the 2015 high school curriculum. The division of the Korean Peninsula has a very extreme degree of conflict. In particular, despite the post- Cold War, the degree of exchange and cooperation is lower than that of the Cold War East-West German relationship and US-USSR relations. In this respect, education can be said to be the most important link for the peaceful and unified future of the Korean Peninsula. However, despite many concerns and efforts so far, unification education through the curriculum still has a lot of room for supplementation in all aspects of structure, method, content, and connection. Therefore, interest in peace and unification education needs to be expanded and strengthened in the high school curriculum. In particular, efforts to overcome the dichotomy of division and unification are important, centering on the keyword of peace.

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