다문화 감수성 교육을 위한 다문화 동화 선정 기준 연구 : 비판적 분석 준거 개발을 중심으로
A Study on the Selection Criteria for Multicultural Children’s Stories for Multicultural Sensitivity Education: Focusing on the Development of Critical Analysis Standards
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초록
본 연구는 급변하는 다문화 사회에서 아동의 다문화 감수성 함양을위한 교육적 기반을 마련하는 것을 목표로 한다. 이를 위해 현장 교사들이 양질의 다문화 동화를 비판적으로 선별하고 교육 현장에 효과적으로활용할 수 있는 체계적인 ‘비판적 분석 준거’를 개발하고 제시하고자 했다. 본 연구가 제안하는 분석 준거는 아동의 인지 발달 수준을 고려하는‘발달 적합성’ 영역과, 텍스트에 내재된 이데올로기와 재현의 정치학을 분석하는 ‘비판적 관점’(인물 재현, 서사 및 주제, 시각 정보 등) 영역을 유기적으로 통합한다. 이는 아동문학 평가에서 발달론적 접근과 비판적 이론(포스트콜로니얼리즘, 상호교차성, 비판적 인종 이론 등)을 결합한 시도라는 점에서 학술적 의의를 가진다. 나아가 개발된 분석 준거를 실제다문화 동화 사례 분석에 적용함으로써, 현장에서의 실효성과 구체적인적용 가능성을 입증하였다. 본 연구는 아동의 발달 적합성과 비판적 관점을 통합한 다층적 분석 준거를 개발하고, 실제 동화 분석에 적용하여그 유효성을 입증했다. 이 연구의 결과물인 분석틀은 현장 교사들이 다문화 동화에 내재된 이데올로기를 비판적으로 독해하고, 이를 통해 피상적인 문화 소개를 넘어 사회 정의를 실현하는 교육 실천으로 나아갈 수있도록 돕는 실질적 도구가 될 수 있을 것이다.
Abstract
This study aims to establish an educational foundation for fostering children’s multicultural sensitivity in a rapidly diversifying society. To this end, it develops and proposes systematic ‘critical analysis standards’ to help educators critically select high-quality multicultural children’s literature and utilize it effectively in educational settings. The proposed framework organically integrates the domain of ‘developmental appropriateness,’ which considers children’s cognitive development, with a ‘critical perspective’ that analyzes the ideology and politics of representation embedded in texts (including character representation, narrative, and visual information). This holds academic significance as an attempt to synthesize a developmental approach with critical theories—such as postcolonialism, intersectionality, and critical race theory—in the evaluation of children’s literature. By developing these multi-layered standards and applying them to the analysis of actual children’s stories, the study verifies their practical validity and applicability. The resulting analytical framework can serve as a tangible tool to help educators critically interpret the ideologies within multicultural stories, thereby enabling them to move beyond superficial cultural introductions toward educational practices that realize social justice.