한 퇴직 미술 교사의 생애사 연구
A Life History Study of a Retired Art Teacher
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초록
사교육비 경감, 미래 교육 및 통합 교육이라는 명목 아래 학교에서의 미술 수업은 점점 축소되고 있다. 과거에도 시대 상황에 따라 미술 교육 과정이 역동적으로 변화하였고 미술을 가르치는 교사 또한 이러한 변화에 맞춰 자신만의 정체성 및 교육철학을 가지고 교육자로서의 삶을 살아가기 쉽지는 않았을 것이다. 연구자는 과거 어려운 상황 속에서 좋은 미술 수업을 실천하기 위해 노력하는 교사가 있었을 것이라는 믿음을 바탕으로 한 퇴직 미술 교사를 마주하였다. 이 연구는 중학교 미술 교사였던 연구참여자 박윤정의 생애를 통해 미술 교사의 정체성과 역할은 무엇인지를 미술 교육 현장의 변화를 거꾸로 추적하면서 미술 교사가 학교 현장에서 어떤 역할을 해왔고, 어떤 정체성을 지니고, 전문성 성장을 위해 어떤 노력을 실천하였는지 탐색하고자 한다. 연구참여자의 생애를 ‘미술 교사 이전의 삶’, ‘미술 교사의 삶’과 ‘미술 교사 퇴직 이후의 삶’으로 나누어 살펴보고, 미술 교사의 삶은 초임 교사, 중견 교사, 고경력 교사 시기로 나누어 살펴보고자 하였다. 본 연구는 한 퇴직 미술 교사의 생애사 연구가 지니는 미술교육적 함의를 세 가지, 즉 맞춤형 미술 교육, 융합형 미술 교육, 활동형 미술 교육으로 도출하였다.
Abstract
Art classes in schools have been reduced due to the need to reduce the cost of private education and future education. In the past, the process of art education has changed dynamically according to the circumstances of the times, and it would not have been easy for art teachers to live their lives as educators with their own identities and educational philosophies in line with these changes. I encountered a retired art teacher based on the belief that there must have been teachers who tried to practice good art education in the past under difficult circumstances. What is the essence of art education and what is art education? How can we see these issues in the life of an art teacher? I tried to find answers to these questions through the life of a retired art teacher. The life of the research participant was divided into 'life before art teacher', 'life after art teacher', and 'life after art teacher retirement'. The life after art teacher was divided into the periods of novice teacher, mid-career teacher, and senior teacher to focus on the influence of the era background and curriculum features on the life of the research participant. This study derived three art education implications from the life history study of a retired art teacher: customized art education, convergent art education, and active art education.
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