외국인 한국어 학습자 대상 ‘-은/는 셈이다’ 교육 연구
A Study on Teaching ‘-(으)ㄴ/는 셈이다’ to Foreign Learners of Korean
1
조회
0
다운로드
0
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구는 외국인 학습자에게 중급 단계에서 학습되는 표현인 ‘-은/는 셈이다’의 효과적인 교육 방안을 마련하고자 하였다. 이를 위해 먼저 해당 표현의 의미 기능을 수치적 요약, 상황 귀결, 비유적 해석으로 구분하고, 각 기능이 실현되는 조건과 담화적 제약을 분석하였다. 이어서 대표적인 한국어 교재 다섯 종을 분석한 결과, 대부분의 교재가 ‘-은/는 셈이다’를 제한된 의미와 예문 중심으로 제시하며, 기능별 차이나 실제 사용 맥락에 대한 설명은 부족한 것으로 나타났다. 또한 세부 의미 기능 간의 구분이 불분명하거나 특정 기능에 편중된 연습 문제 중심으로 구성되어 있어 학습자의 정확한 이해와 활용에 어려움을 줄 수 있음을 확인하였다. 이를 바탕으로 본 연구는 기능 중심의 교수 설계, 비유적 기능의 간접 학습, 유사 표현과의 비교 교육, 반복 노출 기반의 학습 방안을 제안하였다. 이로써 학습자가 담화 맥락에 따라 ‘-은/는 셈이다’를 유연하게 활용할 수 있도록 돕는 교육적 기반을 마련하였다.
Abstract
This study aims to propose effective instructional strategies for teaching the Korean expression “-eun/neun sem-ida,” which is typically introduced at the intermediate level for foreign learners. The expression’s semantic functions were classified into three types—quantitative summary, situational inference, and metaphorical interpretation—and the contextual conditions for each were analyzed. A review of five major Korean language textbooks revealed that most introduce the expression with limited meanings and examples, while lacking clear distinctions between its functions and failing to provide appropriate usage contexts. Furthermore, many textbooks present unbalanced practice activities that focus on certain functions, which may hinder learners’ full understanding and practical use. Based on these findings, this study proposes function-oriented instruction, indirect exposure to metaphorical usage, comparative teaching with similar expressions, and repeated contextual input as key pedagogical strategies. These approaches aim to help learners use “-eun/neun sem-ida” more accurately and flexibly in discourse.