강호가사에 나타난 형상적 사고의 특성 연구
A Study on the contents of figurative thinking education in Gang-Ho Gasa(江湖歌辭)
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초록
본 연구는 강호가사의 형상적 특성을 가치나 정서의 상징화로 보았다. 16세기의 강호가사 작가들은 성리학적 이념을 자신이 처한 자연 공간과 생활상들의 범주에서 대상을 명사로 표현하거나 전고에 기반을 둔 행위를 동사로 나타냄으로써 그들의 이상적 지향을 상징화했음을 밝히고자 했다. 대상을 명사로 표현하는 것은 대상의 속성을 추상화하는 명사의 일반적 특성에 기반한다. 여기에 덧붙여 대상을 정의하고 제한함으로써 대상의 속성을 범주화하여 이상적 속성을 강화하는 효과를 낳는다. 또한 자신의 행위를 이상화할 때 동사로 표현하는 것은 형용사를 통해 감각화하여 다른 대상과 비교하는 것보다 나은 방식이다. 그러나 자신의 행위가 지닌 이상의 완전성을 갖추기 위해 비교가 불가한 전고를 동원하게 된다. 전고는 이미 완결된 서사 구조를 바탕으로 의미의 완결성과 완전성을 갖추었기 때문이다. 강호가사는 이렇게 명사와 동사를 통해 대상과 행위의 상징화를 꾀한다. 이 때 형상적 사고의 단면을 보여주는 상징적 형상은 일정한 역사적 맥락에서 그 역할을 수행한 것으로 보았으며, 이는 사물의 이면에 내재한 의미를 추구하며 이상적 상황을 지향하려는 인식의 특수한 경향 속에서 나타난 현상임을 밝히고자 했다. 강호가사의 상징이 지니는 형상적 사고의 특징을 역사적 맥락 속에서 파악할 때, 상징의 개념적이며 절차적 지식을 맥락화하여 접근할 가능성이 있기 때문이다. 이는 문학이 지닌 형상적 사고의 특질을 온전한 교육적 경험으로 재구성하기 위한 노력의 일환이라 할 것이다.
Abstract
This study considers figurative characteristics of Gang-Ho Gasa as symbolization of value or emotion. In the 16 century, writers of Gang-Ho Gasa express object as noun under the category of nature and life, or express act based on canon and ancient event(典故) of Neo-Confucianism as verb. It allows ideals of writers to be symbolized. Expressing object as noun is based on general characteristics of noun that abstract the object. It has an effect on emphasizing idealistic characteristics by defining and classification of some characteristics. In addition, using verb for idealization there acts is superior to using adjective for sensuous description, or to comparing there acts and others. In other words, writers use canon and ancient event(典故) that is too perfect to compare, aiming at idealization there acts completely. This study explores proofs that prompt idealization of object or act in Gang-Ho Gasa. Symbolic figuration representing figurative thinking appears certain historical context. This way of thinking that is seeking meaning immanent in object and pursuing idealistic situation has possibility for optimizing knowledge of symbolization. Accordingly, this study provides opportunity to restructure characteristics of figurative thinking for literary educational experience.
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