한국어교육학의 학문적 진화에 관한 계보학적 고찰 -'의사소통 접근법'의 개념 형성과 이론화를 중심으로-
A Genealogical Study of the Academic Evolution of Korean Language Education as a Second/Foreign Language: Focusing on concept formation and theorization of ‘communicative approaches’
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초록
본 연구의 목적은 한국어교육학에서 제2언어 교수방법론의 사조와 그 맥을 같이 하면서도 상이점을 지니고 있는 의사소통 접근법의 개념 형성과 적용 양상을 계보학적으로 고찰하고 지속적인 진화 조건 및 과제를 탐색하는 데 있다. 이를 위해 한국어교육학의 시대 구분 및 특징을 살피고 제2언어교육학에서 의사소통 접근법의 발달 과정을 논구하였다. 또한 제2언어 교육에 대한 사회문화적 수요 변화, 화용언어학의 개입 및 구조주의, 행동주의 학습 이론에 대한 수용 양상을 중심으로 서구의 제2언어교육학과 한국어교육학에서의 의사소통 접근법 형성 및 발달 과정을 비교․분석하였다. 의사소통 접근법은 제2언어로서의 한국어 교육에 대한 사회문화적 수요 증대, 화용언어학의 도입을 계기로 한국어교육학에 수용되었지만 구조주의와 행동주의 학습이론에 대해 중용의 태도를 견지함에 따라 한국어 교육 상황맥락에 부합하는 형태의 절충 또는 통합 모형으로 변화, 발전하였다. 본 연구는 이와 같은 변화 과정이 한국 교육 초기 단계부터 언어의 실용성과 함께 체계성을 강조해 온 한국어 교육 사조 및 문법적 특징에 대한 인식과 관련이 있음을 살펴보았다. 그리고 향후 의사소통 접근법의 진화 조건과 과제를 의사소통 능력, 실제성과 같은 기본 개념의 이론 체계성과 적용 가능성, 의사소통 능력 발달과 의사소통 접근법의 상관성 규명 차원에서 제언하였다.
Abstract
This study examined the academic genealogy of Korean language education and explore its evolutionary process and challenges by examining the context under which the communicative approach introduced in Korean language education. The development process of the period division of Korean language education and the communicative approach in L2 education are reviewed. The drivers and contexts for the emergence of communicative approaches in L2 education in the West and Korean language education are analyzed and compared in three respects: changes in socio-cultural demand, the intervention of pragmalinguistics, and behavioral learning theories. In Korean language education, an eclectic method or integrated teaching model of the communicative approach was proposed and devised, which was related to practical educational trends and emphasized the characteristics of several Korean grammatical forms. Based on these findings, this study presents the evolutionary conditions and tasks for future communicative approaches.
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