중등 국어과 예비 교사의 모의 수업 시연에 나타난 교사 교육과정 실현 양상 분석
A Study on the patterns of teachers' curriculum observed in class demonstrations of secondary pre-service Korean language teachers
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초록
본 연구는 중등 국어과 예비 교사의 수업 실행을 분석함으로써 교육과정의 실현과 교수학적 변환, 교육과정의 상세화 측면에서 ‘교사 교육과정’의 양상을 유형화하고, 이를 바탕으로 향후 현장실습학기제를 내실화하기 위해 필요한 국어과 교사 교육의 시사점을 제시하는 데 목적이 있다. 이를 위해 본 연구에서는 이론적 검토를 바탕으로 교사의 실천적 지식과 ‘교사 교육과정’ 및 실현된 교육과정과의 관계를 밝히고, 이를 분석의 틀로 삼고자 하였다. 대상 자료는 모의 수업 시연 영상 및 전사본, 수업 성찰지, 동료 평가지, 수업지도안이며, 이를 반복적 비교 분석법에 따라 분석하여 실현 양상을 유형화하였다. 그 결과, 국어과 예비 교사의 ‘교사 교육과정’ 실현 양상은 1유형: 실천적 지식의 유기적 ‘통합’을 통한 교육과정의 유연한 해석, 2유형: 탈맥락적인 '전달'에 초점화된 교육과정의 전이적 실현, 3유형: 교육과정의 실현태가 아닌 '개인이 의도'한 수업에 고립된 실현 유형으로 분석되었다. 요컨대 본 연구는 교사 교육과정의 실현태로서 예비 교사의 수업 실행을 교육과정-교과서-교수·학습의 차원에서 총체적으로 분석하고, 이를 교사의 실천적 지식과 관련지어 의도된 수업과 실현된 수업 사이의 간극과 양상을 구체적으로 확인하였다. 이 연구는 향후 국어과 교사 전문성 신장을 위한 구체적인 교육 방안을 모색하는 데에 일련의 교육적 시사점을 제공한다는 점에서 연구의 의의를 가진다.
Abstract
This study aims to categorize the aspects of curriculum implementation and pedagogical transformation by analyzing how pre-service middle school Korean language teachers execute their classes. The study investigates the relationship between teachers' practical knowledge, teacher education programs, and the realized curricula, using this framework for analysis. From September 2022 to December 2023, videos and transcripts of simulated classes by 18 pre-service teachers, along with reflection journals, peer evaluation forms, and lesson plans were categorized. The realization patterns of pre-service teachers' educational processes were categorized through iterative comparative analysis. The analysis identified three types of realization patterns in pre-service teachers' educational processes: Type 1: Flexible interpretation of the curriculum through organic integration of practical knowledge; Type 2: Transitional realization of the curriculum focused on decontextualized 'transmission'; and Type 3: Isolated realization type of the class 'intended by individuals'.
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