이주배경학생의 읽기 소양 분석 - PISA 2022 데이터의 ‘학생배경변인’을 중심으로 -
The Analysis of Reading Aspects of Students with Migrant Backgrounds
2
조회
0
다운로드
0
인용
0
참고문헌
키워드
초록
이 연구의 목적은 PISA 2022 데이터를 활용하여 이주배경학습자들의 읽기소양을 확인하고, 그것이 이주배경학생의 학생배경변인과 어떤 차이를 보이는지 분석하는 것이다. 이를 위해 이 연구는 PISA 2022 데이터 중에서 우리나라의 교육정책상 이주배경학생으로 범주화되는 학생들의 읽기 소양 데이터를 추출, 이를 학생배경변인에 따라 집단별로 구분하여 비교 고찰하였다. 그 결과 이주배경학생의 읽기소양은 평균적으로 비이주배경학생보다 낮았지만, 학생배경변인에 따라 다양하게 분포함을 알 수 있었다. 평균적으로 국제결혼가정의 자녀가 외국계 가정 자녀보다 읽기 소양이 높았고, 집에서 한국어를 주로 사용하는 학생이 그렇지 않은 학생보다 읽기 소양이 높았다. 이주배경학생의 읽기소양 차이는 이들의 사회경제문화적 지위 여부와 크게 상관이 없는 것으로 확인되었으나, 실질적 경제 지원은 이들의 읽기 소양에 긍정적 영향을 주었다. 이주배경학생의 교육 경험과 읽기소양도 관련성이 있었다. 중학교와 일반계 고교 재학 중인 이주배경학생의 읽기소양은 비일반계 고교 재학 중인 이주배경학생보다 높았고, 유급이나 무단결석 경험이 있는 학생은 없는 학생보다 읽기 소양이 낮았다. 위의 분석 결과를 토대로 이 연구는 「이주배경 인재 양성 지원 방안」이 실효성을 거두기 위해서는 모든 이주배경학생을 아우를 수 있는 수준별․단계별 한국어 교육체계를 구축 및 운영해야 할 것과, 이들에게 제공할 ‘다국어 번역 기능’의 실리적 가치와 효용성을 검증해 볼 필요가 있음을 제언하였다.
Abstract
This study aimed to utilize PISA 2022 data to identify the reading literacy of students with immigrant backgrounds and analyze differences based on student background variables. The data extracted from PISA 2022 were categorized according to national education policies for students from immigrant backgrounds. The findings revealed that, on average, reading literacy among students from immigrant backgrounds was significantly lower than those from non-immigrant backgrounds, with considerable variation based on background variables. Children from multicultural families exhibited higher reading literacy than those from foreign families, and students who used Korean as the primary language at home had higher literacy levels than those who did not. While ESCS did not significantly influence reading literacy, practical economic support positively affected it. Furthermore, educational experience correlated with reading literacy, with middle and general high school students outperforming vocational high school students. This study highlights the need to implement a level-based Korean education system and evaluate the practical value of multilingual translation functions to enhance the effectiveness of the "Immigrant Support Plan."
참고문헌 (28)
- (2023), 관계부처합동[URL]
- 김슬기, "이주배경학생 대상 공용어 교육 법제도 비교 분석 : 미국과의 비교를 중심으로", 교육법학연구, 36(2), pp.205~240 (2024)
- 유지연, "부모의 사회경제적 지위와 사교육비가 학업성취도에 미치는 효과 분석", 한국데이터정보과학회지, 26(1), pp.123~139 (2015)
- 이고운, "학교 내 교사 협력, 교사의 수업 행동, 학생 성취 간 구조적 관계 분석 : PISA 2018 읽기 데이터를 중심으로", 박사, pp.2022
- 장희원, "서울시 중고등학생의 학업성취 영향요인에 대한 종단분석", 한국교육학연구, 21(3), pp.175~196 (2015)
- 한국교육과정평가원, "「PISA 2022」결과 발표 별첨 자료", 한국교육과정평가원, ~ (2023)
- "교육통계서비스", 한국교육개발원[URL]
- "PISA 2022 데이터베이스" (2023)[URL]
- Berry, J. W., "Immigrant youth in cultural transition: Acculturation, identity and adaptation across national contexts" (2006), Lawrence Erlbaum Associates
- Bourdieu. P., "The Logic of practice" (1990), Stanford University Press
- Buchmann, C., "Interpersonal Influences and Educational Aspirations in 12 Countries : The Importance of Institutional Context", Sociology of Education, 75(2), pp.99~122 (2002)
- The resilience of studentswith an immigrant background: An update with PISA 2018, "Cerna, L.", OECD Publishing, ~, pp.OECD Education Working Papers No. 261 (2018)
- Coll, C. G., "The immigrant paradox in children and adolescents: Is becoming American a developmental risk?" (2012), American Psychological Association
- Compton-Lilly, C., "Children in Immigrant Families Becoming Literate: A Window into Identity Construction, Transnationality, and Schooling" (2022), Routledge
- Finch, H., "The impact of national and school contextual factors on the academic performance of immigrant students", Frontier Education, 6, pp.790~793 (2021)
- Guiso, L., "Culture, gender, and math", Science, 320(5880), pp.1164~1165 (2008)
- He, J., "Differential associations of school practices with achievement and sense of belonging of immigrant and non-immigrant students", Journal of Applied Developmental Psychology, 66, pp.89~101 (2020)
- Kearney, C. A., "Reconciling contemporary approaches to school attendance and school absenteeism : Toward promotion and nimble response, global policy review and implementation, and future adaptability(Part 1)", Frontiers in Psychology, 10, pp.2222~ (2019)
- Kigel, R., "Effects of immigramt background on text comprehension, vocabulary, and reading motivation : A longitunal study", Learning and Instruction, 35, pp.73~84 (2015)
- Levels, M., "Immigrant children's educational achievement in western countries : origin, destination, and community effects on mathematical performance", American Sociological Review, 73(5), pp.835~853 (2008)
- Masten, A. S., "Ordinary magic : Resilience in development" (2014), The Guilford Press
- PISA 2015 Results(Volume I) : Excellence and Equity in Education, "OECD", OECD Publishing, ~ (2016)
- The resilience of students with an immigrant background : Factors that shape well-being, "OECD", OECD Publishing, ~ (2018)
- 21st-Century Readers : Developing Literacy Skills in a Digital World, PISA, "OECD", ~ (2021)
- PISA 2022 Results (Volume I): The State of Learning and Equity in Education, PISA, "OECD", OECD Publishing, ~ (2023)
- Schleicher, A., "Where Immigrant Students Succeed : A Comparative Review of Performance and Engagement in PISA 2003", Intercultural Education, 17(5), pp.507~516 (2006)
- Ibáñez-Alfonso J. A., "Socioeconomic status, culture, and reading comprehension in immigrant students", Frontiers in Psychology, 12 (2021)[DOI]
- Lehtola, P, "Maahanmuuttajataustaisten nuorten osaaminen: PISA 2022 –tutkimuksessa" (2022), Jyväskylä