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다문화학생과 일반학생의 읽기 특성 및 읽기 변인간의 관계 연구

A Study on the Characteristics of Reading and Relations of Reading Variables between Multicultural Students and General Students

김영모|신은선|우정한
한국특수교육문제연구소 (Research Institute of the Korea Special Education)|2017.10|특수교육저널:이론과 실천 (Journal of Special Education: Theory and Practice)|제18권 제4호|pp. 263-288|DOI http://dx.doi.org/10.19049/JSPED.2017.18.4.11

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readingreading comprehension읽기어휘지식vocabulary knowledge읽기유창성reading fluency듣기이해읽기이해multicultural studentslistening comprehension다문화학생구어기술oral language skill
주제분류교육학

초록

읽기는 초기 학령기 학교교육에서 반드시 성취해야 할 기본적이고 중요한 능력이다. 그러나 다문화 학생들은 언어적‧문화적 차이로 인해 읽기에 어려움을 가진다. 이에 본 연구는 초등학교 다문화학생과 일반학생의 읽기유창성, 어휘지식, 듣기이해, 구어기술 및 읽기이해 등의 읽기 특성을 비교하고, 이들 읽기 변인 간의 상관관계 및 읽기이해력에 영향을 미치는 변인을 알아보고자 하였다. 이를 위해 초등학교 1~6학년의 다문화학생(36명)과 일반학생(45명), 총 81명을 대상으로 하여 읽기유창성, 어휘지식, 듣기이해, 구어기술 및 읽기이해 검사를 실시하였다. 연구 결과 첫째, 다문화학생은 읽기유창성, 어휘지식, 듣기이해, 구어기술 및 읽기이해 능력이 일반학생에 비해 유의하게 낮게 나타났다. 둘째, 읽기유창성, 어휘지식, 듣기이해, 구어기술 및 읽기이해는 서로 간에 유의한 상관관계를 보였다. 셋째, 읽기이해력에 영향을 미치는 변인은 듣기이해와 어휘지식 등이었다. 이와 같은 결과를 바탕으로 다문화 초등학생의 읽기지도를 위한 시사점을 제시하였다.

Abstract

Reading is one of the fundamental and critical abilities that young school-age children should acquire. However, in general, multicultural students have difficulties in reading due to language and cultural differences. The purposes of this study were as follows: First, to compare the characteristics of reading fluency, vocabulary knowledge, oral language skill, and listening comprehension and reading comprehension between multicultural students and general students. Second, to know about the correlation of reading ability variables of students with multicultural students and general students. Third, to know about the influence of variables on reading comprehension. For this study, 84 elementary school students(36 multicultural students and 45 general students) were employed and tested by reading fluency, vocabulary knowledge, speaking skill, and listening and reading comprehension. The data analysis method were two-way ANOVA and regression analysis. The results of this study were as follows. First, the performance of multicultural students were lower than general students in reading fluency, vocabulary knowledge, oral language skill, listening comprehension and reading comprehension. Second, reading fluency, vocabulary knowledge, listening comprehension, oral language skil and reading comprehension showed a significant correlation with each other. Third, the influenceable variables for reading comprehension were listening comprehension and vocabulary knowledge. Based on these results, some suggestions were provided for teaching reading to multicultural students.

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