다문화 가정 중학생의 국어과 학업성취도－우수학력 집단을 중심으로－
Educational Achievement of the Proficient Level Students with Multicultural Backgrounds in the Subject Korean of NAEA
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초록
본고는 2011년 중학교 3학년 국어과 국가수준 학업성취도 평가 결과 중 우수학력 다문화 가정 학생의 학업성취에 대해 분석하고 그에 따른 교육적 제언을 하였다. 일반적으로 학교 현장에서 다문화 학생은 도움이 필요한 대상으로 인식되고 있으며 교사의 기대수준 또한 낮아 학생의 학업성취에 부정적 영향을 미칠 개연성이 존재한다. 이에 본 연구에서는 학교 현장의 다문화 가정 학생에 대한 낮은 기대 수준에서 벗어나 개별 학생의 특성에 주목하게 되길 기대하며 다문화 가정 학생 중 우수학력 학생의 성취특성을 분석하였다. 그 결과 다문화 가정 우수학력 학생의 학업성취는 대체로 일반가정의 평균적인 학생에 비해 높은 경향을 보이고, 일반 우수학력 학생과 비등한 수준을 나타내었다. 또한 본 연구결과에서 주목할 점은 중도입국 및 외국인 가정 학생과 일반 가정 학생들이 학업곤란을 느끼는 지점이 다르므로 다문화 내 하위 집단의 특성과 학생의 개별 특성에 따른 교육적 처치가 필요하다는 것이다.
Abstract
This study aims to investigate the academic achievement for 9th grade students with multicultural backgrounds who showed the Proficient level achievement from the 2011 NAEA Korean Test. Students with multicultural backgrounds are generally recognized as having special education needs. In addition, teachers’ expectations for the students tend to be low. These would have a negative impact on the educational achievement for the students. Therefore, this study analyzed the properties of achievement for the Proficient level students with multicultural backgrounds, with a particular focus on the suggestion that the students should have educational treatment based on their specific characteristics, not the stereotyped presumption. The results showed that the achievement for the Proficient level students with multicultural backgrounds was higher than that for the average of general students, and similar with that for the general Proficient level students. In addition, among the students with multicultural backgrounds, students who were born and brought up abroad with either of their parents being non-Korean had different experience of academic difficulty, comparing with the students whose parents are both non-Korean. It implies that the students with multicultural backgrounds should be treated differently based on their group-based differences and needs, as well as individual ones.
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