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전공교과와 비교과를 연계한 전공역량 강화 프로그램 운영 사례연구: Covid-19 상황에서 T대학을 중심으로

A Case Study on Effectiveness of Students’ Major-related :competency Programs, Which refer Subject Courses to Extracurricular Activities - Focusing on the Case of T University under the Covid-19 Influence

현순안
인문사회과학연구소 (Institute for Humanities and Social Sciences, Pukyong National University)|2022.05|인문사회과학연구 (The Journal of Humanities and Social Sciences)|제23권 제2호|pp. 331-359|DOI 10.15818/ihss.2022.23.2.331

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team-based learning비교과프로그램extracurricular programsco-curriculum팀학습교과비교과연계전공역량 강화프로그램만족도reinforcement of major competencyProgram Satisfaction
주제분류기타인문학

초록

본 연구는 T대학의 사례를 통해 전공역량 강화를 위한 교과-비교과 연계 프로그램의 효과성을 검증하고자 하는데 그 목적을 두었다. 본 연구를 위해 교수자와 학습자 대상으로 설문조사를 실시하였다. 본 프로그램에 참여한 T대학의 대학생 316명 중 292명의 자료를 바탕으로 기술통계, 상관분석을 실시하였다. 또한, 프로그램 운영 만족과 팀학습 만족을 독립변수로, 추천의사를 종속변수로 하는 회귀분석을 실시하였다. 뿐만아니라 교수자와 학습자의 서술 의견을 질적 내용 분석하여 서로 비교하여 보았다. 양적, 질적으로 분석한 결과를 바탕으로 프로그램의 개선방향과 교육적 함의를 도출하고자 하였다. 연구 결과에 따르면 교수자와 학습자 모두 높은 만족도를 보였다. 회귀분석 결과, 학습자의 운영만족과 팀학습만족은 프로그램 추천의사에 영향을 유의미하게 미치는 것으로 나타났다. 특히, 팀학습 만족이 프로그램 지속 요구로 판단할 수 있는 추천의사에 큰 영향을 미쳤다. 내용분석 결과에서 교수자와 학습자 모두 전공역량 강화의 효과성에 대해 진술하였으며 질적 의견에서도 회귀분석 결과와 마찬가지로 팀학습 만족과 프로그램 유익성에 대한 진술이 매우 컸다. 학습자들은 본 프로그램를 참여함으로써 전공교과목에 대한 흥미와 관심이 높아졌으며 자격증 취득 등에 자신감을 보였다. 개선사항으로는 운영시기와 기간에 대한 개선을 요구하였다. 교수자들은 운영시기의 다각화를, 학습자는 운영 기간의 확대를 요구하였다. Covid-19 팬데믹으로 인해 수업 운영의 어려움이 있었지만 실습과목과 실습시간이 충분히 확보되어야 하는 T대학의 특성에 맞게 전공교과목과 연계한 비교과프로그램으로 판단되었다. 본 연구를 통해 교과-비교과 연계 프로그램이 교육과정 운영을 다각화하고 전공역량을 강화하기 위한 효과적인 운영 프로그램임을 확인할 수 있었다.

Abstract

The purposes of this study is to verify the effectiveness of the co-curriculum program for improving major competencies by exploring the case of T University. In this program, 316 university students in 18 subjects participated. Among them, descriptive statistics, correlation analysis, and regression analysis were performed based on the questionnaire data of 292 persons. And qualitative content analysis was also performed on the narrative responses of instructors and learners. The directions for improvement of the program and educational implications were derived by analyzing the satisfaction survey responses of instructors and learners. Both instructors and learners are very satisfied with the program. It was found that learners' operational satisfaction and team-based learning satisfaction had a significant effect on program recommendation intention in statistical terms. In particular, satisfaction with team learning had a greater effect on program recommendation intention for program continuation. Comparing the qualitative content analysis results, it was found that the opinions of professors and students were similar. By participating in this program, it was confirmed that students' interest in their major subjects increased and their confidence in obtaining major-related certificates increased. Instructors and learners noted that future program schedules and duration should be changed to improve future programs. It was confirmed that this program had a positive effect on the diversification of major curriculum operations by improving students' major-related competency in connection with the curriculum.

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