부모-자녀 관계 사회적 자본과 교육포부 수준과의 관계: 초등학생을 중심으로
The Relationship between Parent-child Relations Social Capital and Educational Aspiration
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초록
교육포부 수준 형성에 영향을 미치는 요소로 본 연구에서는 부모-자녀 관계 사회적 자본을 상정하였다. 부모-자녀 관계 사회적 자본은 사회 구조 내에 위치한 가족 내 부모-자녀간의 관계를 통하여 목적 달성 행위를 촉진하는 메커니즘으로 학생이 얻게 되는 유․무형의 자원이다. 본 연구의 목적은 부모-자녀 관계 사회적 자본이 학생의 교육포부 수준에 미치는 영향력을 고찰하고자 대구 시내 초등학교 7개를 무선으로 표집한 4학년, 6학년생 총 763 (남학생: 298, 여학생: 465명)명이 연구에 동원되었다. 연구결과는 다음과 같다. 교육포부 수준에 학생의 성별, 학년별 특성이 유의미하게 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 남학생이면서 6학년 학생들이 보다 더 교육포부 수준이 높은 것으로 조사되었다. 교육포부 수준에 영향을 미치는 가족배경 요인은 부모의 학력으로 나타났다. 부모-자녀 관계 사회적 자본 변수 중에서 학생의 교육포부 수준에 가장 많은 영향력을 미치는 변수는 부모의 자녀에 대한 교육적인 관심과 대화(ECC), 적극적인 지원(PS), 부모의 기대와 규범(ENP) 변수들로 나타났다. 부모-자녀 관계 사회적 자본의 교육포부 수준에 대한 전체적인 영향력은 26%로 가족배경 23%, 개인특성 13%보다 높은 영향력을 발휘하는 변수들로 나타나 학생들의 교육포부 수준 형성에 영향을 미치는 또 다른 강력한 변수들로 밝혀졌다.
Abstract
The purpose of this study is to search the relationship between parent- child relations social capital and educational aspiration. Social capital is measured by the density of the interaction among parents, children and school. Within the family, social capital is measured by the amount of positive parent-child interaction. Using 7 elementary schools, fourth and sixth student were sampled. The final subjects were 763(298 male, 465 female), the fourth, sixth grade elementary school students in Daegu city. Data were collected by means of the PCRSCQ questionnaire and educational aspiration scores. For the statistical analysis is multiple regression was used. The result of the full sample showed that child's gender and grade influenced children's educational aspirations. Specially, male and sixth students level of educational aspiration appeared high. the educational level of the mother appeared that it is related to a majority effects variables. The influence of family background of the child on educational aspirations was 23% and parent-child relations social capital which gives an effect was 26%. parent- child relations social capital variables that gives an effect to educational aspiration of the child are ECC(educational concern and communication), PS (positive support), ENP(expectation and norm of parents).
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