사회적 자본으로서의 부모, 교사, 교우 관계와 학업성취 간의 종단적 관계 분석
The Longitudinal Relationship between Students' Human Relations(Parents-Children Relations, Teacher-Student Relations and Peer Relations)as Social Capital and Academic Achievement
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초록
본 연구에서는 확장되고 있는 사회적 자본의 개념에 비추어 조작적으로 부모관계, 교사관계, 교우관계를 교육관련 사회 자본으로 설정하고 이들과 학업성취 간의 종단적인 관계를 살펴보고자 하였다. 청소년들의 부모, 교사, 학생 관계와 학업성취 간의 종단적인 관계 탐색은 학업성취에 대한 다양한 수준에서의 시사점을 제공하여 주었는데 전체적으로 중학교 2학년에서 고등학교 2학년까지 4년 동안 부모관계, 교사관계, 교우관계, 학업성취는 증가하는 경향을 보여주고 있으며, 학업성취에 영향을 주고 있는 요인들로는 부모관계와 교사관계를 확인할 수 있었다.
Abstract
This study aims to explore the longitudinal relationship between students' human relation(parents-children relations, teacher-student relations and peer relations)as social capital and academic achievement. For this purpose, this study uses a sample from Korea Youth Panel Survey 1-4 data conducted by the Korea Institute for Youth Development and examines how and to what degree parents-children relations, teacher-student relations and peer relations variables influence students' academic achievement and its change. The analysis methods are Latent Growth Models that it can estimates the factors of longitudinal variables with change. The results are as follows;First, students' academic achievement is increasing and its changing pattern is quadratic latent curve model. Second, parents-children relations is latent curve model, and teacher-student relations and peer relations are linear pattern model. Finally, students' academic achievement is influenced by parents-children relations and teacher-student relations, which is estimated Multivariate Latent Growth Models. Parents-children relations are negative effect to academic achievement with intercept, but teacher-student relations are positive on it. Besides, parents-children relations are an important variable to have influence on teacher-student relations and peer relations.
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