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유아교육기관의 보조교사 이미지 연구 -유아 면담을 중심으로-

Images of Assistant Teachers in Childcare Center -focused on semi-structured interview with young children-

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본 연구는 유아교육 현장에서 다양한 직책의 교사들과 만나고 생활하는 유아들이 보조교사들에 대해 어떠한 이미지를 갖고 있는지를 살펴보고, 이로써 유아교사교육에 대한 함의를 발견하기 위하여 실시되었다. 본 연구를 위해, 2009년 6월 3주에서 7월 1주까지 B 어린이집의 만5세반 두 학급을 참여관찰하고 두 학급에 재원중인 41명의 유아들과 면담을 실시하였다. 연구결과, 유아들은 보조교사를 일반적인 유아교사와 동일하게 보호ㆍ양육자, 교수자, 놀이 친구로 인식하는 한편, 보조교사에 대하여 담임교사와는 다른 호칭을 사용하고, 이들이 자주 바뀔 수 있으며, 담임교사가 지시하는 업무를 행하는 이들이자 담임교사보다 너그러운 사람이라는 이미지를 갖고 있었다.

Abstract

Young children meet and live with various teachers everyday in kindergarten or childcare centers. The purpose of this study was to investigate young children’s images of assistant teachers. The participants of this study were 41 young children who are in ‘Dasom class’ and ‘Somang class’ in B childcare center. The data was gathered through the semi-structured interviews with 41 young children and through classroom observations for three weeks. The collected data was then analyzed and interpreted using the hermeneutic approach. The results of this study are summarized as follows. Firstly, young children have recognized assistant teachers like the teacher in charge as the fosterer, the instructor, and the playmate. And secondly, young children have used other names to refer to the assistant teacher unlike the teacher in charge, they have considered that assistant teachers are often changed frequently, and they follow the instructions from the teacher in charge, and are more generous to young children.

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