역량중심 교육과정 사례 분석 및 음악교육에의 시사점: 영국과 뉴질랜드를 중심으로
An Analysis of Competency-Based Curriculum and its Implications for Music Education: Focused on UK and New Zealand
1
조회
0
다운로드
16
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구는 음악교과를 통해 길러질 수 있는 핵심역량 및 인성교육 요소를 분석하고 정리하여 미래에 요구되는 음악교과의 교육정책에 기초적인 자료 및 발전적 관점을 제시하고자 하였다. 본 연구에서는 미래사회에 필요한 핵심역량 및 인성교육을 강조하면서 역량중심으로 개정하고 있는 외국의 역량중심 교육과정의 형태 및 내용을 살펴보았다. 그 중에서 영국과 뉴질랜드의 음악과 교육과정에 국가에서 정한 핵심역량 및 인성교육 요소가 어떻게 반영되어 제시되는지 살펴보고 우리나라 중등 음악과 교육과정과 연계시켜서 분석하였다. 외국의 교육과정에서는 국가에서 정한 핵심역량의 함양이라는 목표를 음악교과의 목표와 방향을 고수하면서 음악교과에 맞게 구체적인 의미를 재해석하고 충실히 적용하여 제시하는 것을 볼 수 있었다. 그러나 핵심역량 중심으로 국가교육과정을 재구조화해도 현장에서의 실천과 학습경험의 변화가 더 중요하다. 그러므로 음악교과의 고유역량과 음악교육을 통해 길러질 수 있는 핵심역량에 대한 합의가 필요하고 현장에서의 실천을 위한 다양한 연구, 교수학습 방법 및 평가방법에 대한 개발이 필요하다. 또한 음악교과를 그 성격에 맞게 충실히 가르칠 때 핵심역량과 인성역량은 종합적으로 길러진다고 볼 수 있다.
Abstract
The purpose of this study is to analyze the elements of the key competencies and character education that can be achieved through music education curriculum and to propose elementary data and developmental perspectives that may be necessary for the future. While emphasizing the key competencies and character education required for a future society, this study examines the form and content of competency-based curriculum of foreign countries that are being revised to become more competency-focused. Among such countries, the study examines how the elements of key competencies and character education designated by the government are reflected in and applied to the music education curriculum of the UK and New Zealand and analyzes them in relation to the current situation in Korea. It was found that the music education curriculum in the UK and New Zealand proposes fundamental objectives and directions for music education to reinterpret, apply and state clearly the detailed meaning of the goal of cultivating the key competencies designated by their governments that is appropriate for music education. However, even if the national curriculum is restructured to be focused on the key competencies, it is far more important that such changes are implemented in schools and result in changes to the learning experience. As a result, it is necessary to find an agreement on the competencies that can be fostered through the unique competencies of music education and the music education that is appropriate to the actual conditions in Korea, and it is also necessary to develop diverse research, teaching and learning methods and evaluation methods to put it into practice in schools. Further, it can be concluded that key competencies and character education can be comprehensively achieved when the curriculum for music education is taught in accordance with its unique characteristics.
참고문헌 (28)
- 교육인적자원부, "2009 개정 교육과정", 교육인적자원부 고시 2011-361호, ~ (2009)
- 경남교육청, "세계 각국의교육과정 : 프랑스" (2008), 경남 교육청
- 청소년 핵심역량개발 및 추진방안 연구 III: 학교연계 프로그램시범사업, "권해수", 한국 청소년 정책 연구원, ~, pp.연구보고 10-R17-4 (2010)
- 청소년 생애핵심역량 개발 및 추진방안연구 II: 총괄보고서, "김기헌", 한국청소년 정책연구원, ~, pp.연구보고 09-R19 (2009)
- 강호성, "보호관찰 단계에서의 회복적사법 적용 방안에 관한 연구", 교정담론, 5(1), pp.267~300 (2011), 아시아교정포럼
- 김문숙, "독일 역량기반교육과정의 개혁과 시사점", 한국교육, 36(4), pp.5~28 (2009), 한국교육개발원
- 소경희, "캐나다 퀘벡주 교육과정 개혁 사례 고찰 : 역량기반 (competency-based) 교육과정의 가능성과 한계", 비교교육연구, 17(4), pp.105~128 (2007), 한국비교교육학회
- 소경희, "뉴질랜드 교육과정 개혁 동향: 핵심역량 중심 교육과정의 실천 사례", 비교교육연구, 20(2), pp.27~50 (2010), 한국비교교육학회
- 소경희, "교과교육과정 개발을 위한 역량 모델의 가능성 탐색－영국, 독일, 캐나다 교육과정 고찰을 중심으로－", 비교교육연구, 23(3), pp.153~175 (2013), 한국비교교육학회
- 송경오, "역량기반 교육개혁의 특징과 적용가능성 탐색", 한국교육, 34(4), pp.155~182 (2007), 한국교육개발원
- 송주현, "역량 중심 음악과 교육과정 비교 연구 - 영국과 캐나다 퀘백 주 중심", 음악교육연구, 40(3), pp.215~249 (2011), 한국음악교육학회
- 양종모, "음악 단체 활동이 인성에 미치는 영향에 관한 인식 조사", 음악교육연구, 41(2), pp.227~255 (2012), 한국음악교육학회
- 오지향, "음악교과에서의 ‘핵심역량’ 수용 가능성 탐색을 위한 델파이 조사 연구", 학습자중심교과교육연구, 13(4), pp.209~229 (2013), 학습자중심교과교육학회
- 유현숙, "국가수준의 생애능력 표준설정및 학습체제 질 관리 방안연구(III)" (2004), 한국교육개발원
- 미래 한국인의 핵심역량 증진을위한 초중등학교 교육과정 비전 연구(I)-핵심역량 준거와 영역설정을 중심으로, "윤현진", 한국교육과정평가원, ~, pp.연구보고 RRC2007-1 (2007)
- 미래 한국인의 핵심역량 증진을위한 초중등학교 교육과정 비전연구(II)-핵심역량 영역별 하위요소 설정을 중심으로, "이광우", 한국교육과정평가원, ~, pp.연구보고RRC 2008-7-1 (2008)
- 미래 한국인의 핵심역량 증진을위한 초중등학교교육과정 설계방안연구: 총괄보고서, "이광우", 한국교육과정평가원, ~, pp.연구보고 RRC 2009-10-1 (2009)
- 정문성, "문화예술교육 효과성 연구 -예술 꽃 씨앗학교 프로그램이 학교와 지역사회에 미치는 영향을 중심으로-", 열린교육연구, 20(1), pp.165~194 (2012), 한국열린교육학회
- 정영근, "2010 교육과정ㆍ교육평가 국제동향 연구사업: 프랑스" (2010), 한국교육과정평가원
- 함희주, "세계의 학교 음악과 교육과정" (2012), 교육과학사
- 홍원표, "외국의 역량기반교육과정 현장적용 사례 연구: 호주와 뉴질랜드,캐나다, 영국의 사례를 중심으로" (2010), 한국 교육과정 평가원
- 홍원표, "역량기반 교육과정의 현장 적용 방안 연구:캐나다 퀘벡의 사례를 중심으로", 교육과정연구, 29(1), pp.67~86 (2011), 한국교육과정학회
- Department for Education, "The National Curriculum for England Key Stage 1-3: Music" (1999), Qualifications and Curriculum Authority
- Department for Education, "The National Curriculum 2007 : Music for Key Stage 3(extract)" (2007), Qualifications and Curriculum Authority
- New Zealand Ministry of Education, "The New Zealand Curriculum" (2007), Ministry of Education
- OECD, "Definition and selection of competencies: Theoretical and conceptual foundation (DeSeCo)" (2003), OECD press
- OECD, "Schooling for Tomorrow: Think Scenarios, Rethink Education" (2006), OECD Press
- Qualification and Curriculum Development Agency, "The national curriculum- primary handbook" (2010), Qualification and Curriculum Development Agency