두 초등학교 남자 교원의 경력 경로 및 경력 발달에 대한생애사 연구: “우연과 필연의 이중주”
A Life History Research on the Career Development and Path of Two Male Elementary School Teachers: “A duet of contingency and necessity”
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초록
이 연구의 목적은 두 초등학교 남자 교원(학교장 1명, 평교사 1명)의 삶을 생애사적으로 검토함으로써상이한 경력 경로의 선택과 경력 발달 과정, 그리고 그에 따른 전문성의 개념을 탐구하는 데 있다. 이 연구의 결과를 간략하게 제시하면 다음과 같다. 첫째, 두 초등학교 교원들의 상이한 경력 경로의 선택과 경력 발달에서의 주요한 외부적 맥락은 의도적으로 선택할 수 없는 여러 학교, 그리고 학교장과의 우연적만남이었다. 둘째, 두 초등학교 남자 교원들의 상이한 경력 경로와 경력 발달을 이끄는 주요한 내부적 요소는 개인적인 전문영역의 구축과 전문성 계발이었다. 셋째, 한 교장은 학교현장의 구성원들이 인정하는전문성을 지속적으로 계발함으로써 조직적 전문성을 추구하는 반면, 한 평교사는 교사로서의 행복과 자기만족, 그리고 자기다움을 통하여 ‘일루지오’를 추구하였다. 넷째, 조직적 전문성을 추구했던 한 교장과‘일루지오’를 지향했던 한 평교사가 공유한 전문성의 핵심은 교원으로서 긍지, 교직에 대한 헌신, 그리고학생에 대한 무한한 사랑이었다. 또한, 초등학교 교사의 성공적인 삶의 기준은 승진여부가 아니라, 자기선택적인 삶의 추구와 개인적인 교육철학의 실현이었다. 이 연구의 결과는 초등학교 교사들이 상이한 경력경로와 경력 발달을 선택하는 내부적 및 외부적 맥락과 요소를 포착하고, 평교사와 학교장이 추구하는 전문성의 의미를 해석함으로써 전문성 발달의 기제를 이해하는 하나의 단초가 될 수 있을 것이다.
Abstract
The aim of this paper was to explore choices of regarding career path, career development, andconcept of professionalism through investigating the narratives of two male elementary schoolteachers (an elder teacher and a principal). The specific results and conclusions are as follows. Firstly, the prominent external contexts of different career paths and career development were successiveschools as field and encounters with elementary school principals. Secondly, the internalelements of the differences in career paths and career development was the discovery and developmentof a speciality in personal professional field. Thirdly, the principal had pursued professionaldevelopment in the areas of teaching skills, knowledge, and attitude, which was suitable for advancementto school management. However, the elder teacher had realized his dream of happiness,self-satisfaction, and unique identity by simply by becoming an elementary school teacher. Fourthly, the common perceived traits of professionalism between the principal and the elderteacher was the dignity of being an elementary school teacher, commitment to school education,and an endless love of students. Finally, the barometer of a successful life as an elementaryschool teacher is not the success or failure to principalship but realizing a self-selective life styleand a personal philosophy as an elementary school teacher. The results of this paper suggests theoreticaland practical implications to understanding and improving the mechanism of professionaldevelopment of elementary school teachers.
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