교사발달 과정에서 학습경험 탐색: 생애사적 접근
Exploring Learning Experiences in Teacher Development: A Life History Approach
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초록
본 연구에서는 교사로서 생활하는 가운데 어떤 학습경험을 하였으며, 그를 바탕으로 교사발달의 과정이 어떻게 진행되어 왔는지를 생애사적 접근을 통하여 살펴본다. 이를 위해서 교직 경력 25년 이상의 연구 참여자 3인이 구술한 교직 경험을 내러티브 형태로 재구성하는 분석과정을 통해서, 참여자들에게서 나타나는 공통적인 학습경험의 양상을 탐색해본다. 연구 결과, 교사발달의 과정은 자신의 주위에서 나타나는 변화를 인식하고, 그에 대한 대응을 해가는 과정이라고 할 수 있다. 연구 참여자들의 경우에 있어서 대응의 과정은 자신들이 가르치는 학생들을 보다 확장된 시각으로 바라보고 지도하는 모습과, 교직사회에서 자신에게 적절한 위치를 탐색하고, 그에 적합한 역할을 감당하는 모습으로써 이루어진다. 그리고 그 과정은 교사가 사회적 맥락에서 적절하게 받아들여지는 모습으로 전개된다. 즉 교사발달은 사회문화적 맥락에 배태되어 있는 가치와의 관계, 교육의 대상이자, 자신들의 존재 이유이기도 한 학생들과의 관계, 그리고, 함께 근무하는 교직사회의 동료교사들과의 관계를 원만하고 조화롭게 관리해가는 과정이다. 이러한 결과로부터 본 연구는 교사의 삶은 결코 고립적인 조건에서 나타나는 것이 아니라는 점을 부각하면서, 학교 현장에서 전문성을 발휘하면서 긍정적인 교사로서 삶을 영위할 수 있도록 돕기 위해서는 관계를 형성하고 다루는 점에 대한 지원을 고민할 필요가 있음을 시사해준다.
Abstract
Various rules, norms, expectations, and even code of ethics are embedded in and govern teachers' life. It is constant, enduring process for teachers to adjust these components. Teacher's learning has to do with teachers' development in the sense that it would enhance teachers' performance in the school setting. The purpose of this study is to explore learning experiences that facilitate teacher's ongoing development through participants' life history. Study findings show that the process of teacher development involves recognizing constant changes around them, and attempting to adopt to those changes. In particular, teachers' attempt to adaptation has tree fold: 1) transforming perspectives on students, 2) seeking one's proper positions in their schools and 3) making meaning on one's roles within the sociocultural context. These aspects can be conceptualized as constructing and reconstructing relationship with which he or she should deal. This study addresses that building and managing relationships of teachers with students and colleague teachers as well as sociocultural context should be encouraged and supported. Furthermore, this study suggests that as the individual culture of teachers would have potential to obstruct for sound professional development.
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