프랑스어권 학습자를 위한 한국어 교재 분석
Analyse des méthodes de coréen pour les apprenants francophones
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초록
최근 프랑스어권에서도 한국어 학습 수요가 꾸준히 증가하고 있으며, 따라서 프랑스어권 학습자를 대상으로 제작된 좋은 한국어 교재의 공급 역시 매우 중요하다. 다행히 최근 여러 종류의 교재들이 제작, 보급되고 있는데, 본 연구에서는 이 교재들이 어떤 문제점들을 내포하고 있는지 분석해 봄으로써 그 개선 방향을 제시하고자 한다. 3종류의 교재로 한정하여 그 내용과 구성을 분석해 본 결과 문법적 요소와 관련하여 종결어미에 의한 어체(style), 보조사 ‘은/는’, 높임법, 지시사 ‘그’, 용언의 관형사형 등을 다루고 소개하는 데에 있어 개선할 여지가 있었고, 언어 교재가 언제나 안고 있는 어색한 문장이나 대화의 문제 역시 피하지 못하고 있었다. 이 밖에도 한국어의 특징을 이루고 있는 기본 어순, 문장 요소의 활발한 생략, 비언어적 표현 요소들에 대해서도 더 명확히, 또는 더 자세히 다루어졌으면 좋았을 것이다. 한국의 생활 문화에 대해서도 가능한 한 상세히 다루면서 이 경우 그와 관련된 비언어적 요소들도 고려되어야 한다.
Abstract
Depuis quelques années, nous assistons à une augmentation évidente des apprenants francophones qui s’intéressent à la culture et à la langue coréennes et un certain nombre de méthodes de coréen ont été publiées en français. Cette étude a pour but d’analyer ces méthodes afin de contribuer ainsi à leur amélioration. Nous avons d’abord relevé plusieurs imprécisions dans la description grammaticale comme par exemple la particule de thème 은/는, les styles exprimés par la terminaison finale(합니다/해요/해), le système honorifique très complexe en coréen, les démonstratifs, non seulement déictiques mais aussi anaphoriques 그/그것/거기, etc. Il y a aussi des problèmes d’authenticité des dialogues proposés comme modèles par ces méthodes. C’est sûrement parce que la présentation des éléments morphologiques ou grammaticaux compte plus que l’authenticité du dialogue. Il est très important de faire comprendre, au début de l’apprentissage, l’ordre de base des phrases coréennes différent de celui des phrases françaises ainsi que l’omission fréquente des éléments(sujet, objet, particule, etc) chaque fois que le contexte la permet. De plus, il y a des points à améliorer concernant le contenu culturel dans la mesure où la culture coréenne n’est généralement pas familière pour les apprenants francophones. La compréhension de la culture coréenne n’est pas séparable de celle des particularités des expressions para-verbales et non-verbales et c’est pourquoi les méthodes de coréen devront accorder plus d’importance à des éléments kinésiques et proxémiques.. Enfin les méthodes de coréen pour les apprenants francophones n’utilisent pas toujours un terme commun pour un même élément grammatical, ce qui rend nécessaire un effort pour trouver des termes français qui sont judicieux pour décrire la grammaire du coréen. Comme l’enseignement-apprentissage de la langue coréenne sera en bonne voie dans les pays francophones, il faudra élaborer des méthodes de coréen améliorées et nous espérons que cette étude y contribuera bien qu’elle soit loin d’être parfaite.
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