일본 세계사의 지역 구분과 세계사 인식
The Classification of Region in Japan’s World History and It’s Underlying Perception on World History
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초록
본 연구는 일본의 세계사 교육에서 지역을 어떻게 구분하고 있으며 그 배경에는 어떠한 세계사 인식이 존재하고 있는가를 해명하는 것을 목적으로 하였다. 분석 대상은 일본 고등학교 세계사 과목의 학습지도요령이다. 그 중에서도 특히 1956년판, 1970년판, 1999년판(세계사B)을 분석하였다. 그리고 세계사 과목의 등장 이전에 존재하였던 외국사 과목의 변화와 지역 구분 방식, 세계사 인식에 대해서도 검토하였다. 분석의 결과, 일본 세계사의 지역 구분 방식은 중국과 서양→ 동양과 서양→ 서구와 아시아→ 문화권→ 지역 세계로 변화하였다. 이러한 변화와 함께 인식 대상이 되는 지역의 범위가 확대되고 있으며, 유럽 중심의 역사 인식도 점차 극복되고 있다. 아울러 일본인의 관점에서 세계사의 발전 과정을 다원적, 구조적, 동적으로 인식하고 있다.
Abstract
The purpose of this study is to examine the ways in which world history education in Japan classifies region and its underlying perception on world history. The analysis focuses on instructional course of study for world history in Japan’s high school. Editions of the course of study analyzed are 1956th edition, 1970th edition, and 1999th edition (World History B).The areas of investigation include: changes in foreign history, which was a course taught prior to the introduction of world history, its regional classification method, perception of world history. The analysis indicates that the way in which region is classified has changed in the order of Chinese vs. the West, the Orient vs. the Occident, the West vs. Asia, cultural realm, and world of region. Along with these changes, the scope of area covered in world history is being expanded. Euro-centric orientation in world history also undergoes changes. Overall, the study shows that world history is perceived multi-dimensionally, structurally, and dynamically in a views of Japanese.
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