일본의 액티브 러닝 도입과 세계사 수업사례 분석―『歴史教育「再」入門』의 ‘世界史の授業実践’을 중심으로―
A Study on the Application of Active Learning and the Method of Teaching World History in Japan
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초록
본 연구는 일본이 2017년 공표한 『신학습지도요령』에 의거 학교에서 이루어지는 역사교육 개혁의 일환을 살피는 데 목적을 둔다. 지금까지 한국에서의 일본 역사교육에 관한 연구는 문제점을 식별하고 비판하는 것에 일견 편중되었고, 실제 일본 역사교육계의 고뇌와 대처에 관한 논의는 국내에서 주목받지 못한 주제였다. 관련하여 2019년 발행된 『歴史教育‘再’入門』은 주목할 만하다. 해당 서적은 일본 역사교육을 재구축하기 위한 본질적이면서도 실천적인 제언을 담고 있다는 점에서 이목을 끈다. 특히 역사교육에의 액티브 러닝을 도입과 이를 적용한 각종 수업사례를 담지하고 있다는 것은 유의미하다. 이는 『신학습지도요령』의 수용 양태와 수업 구상 및 실천에 관한 일본 역사교육계의 논의를 포괄한다. 이러한 차원에서 본 연구는 일본 역사교육계의 액티브 러닝 인식과 역사 과목에서의 적용을 살펴보는 데 있어 작은 도움이 될 것이다.
Abstract
The purpose of this study is to examine the results of 「New Learning Guidance Tips」 officially published by Japan in 2017 on school history education. As is well known, research has so far focused on pointing out the problems of Japanese history education in Korea. Therefore, the subject research of Japanese history education researchers did not receive attention. In this regard, the “歴 History 教育” 再 “入 Gate” published in 2019 is noteworthy. The book draws attention in that it contains essential and practical suggestions for rebuilding Japanese history education. In particular, it is meaningful that it introduces active learning in history education and contains various class cases applying it. This encompasses the Japanese history education community's discussion on the acceptance patterns of 「New Learning Guidance Tips」 and the concept and practice of classes.
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