일일 교육계획안의 작성 및 활용에 관한 유치원 교사의 인식 연구
A Study on Awareness of the Preparation and Utilization of Daily Teaching Plans among Kindergarten Teachers
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초록
본 연구에서는 유치원 교사들이 누리교육과정에 기초하여 교육현장에서 실행하고 있는 일일 교육계획안의 작성과 활용에 대한 인식정도를 알아보고 이를 통해 일일 교육계획안 작성에 대한 문제점과 어려움을 바탕으로 일일 교육계획안에 대한 시사점과 대안점을 모색하기 위하여 실시되었다. 수업에 관한 관심이 매우 높은 유아교육현장에서 ‘잘 가르치는 교사’를 만들기 위해 국가차원에서는 교사의 양성, 임용, 연수 등을 지원하고 현장에서는 일일 교육계획안을 통해 수업설계를 매일하고 있지만 실제로 현장에서는 수업설계에 대한 작성과 실천, 활용 비중이 낮은 편이기 때문이다. 연구의 결과 교사들에게 일일 교육계획안의 작성은 스트레스, 교사의 틀에 갇힌 수업, 보여주기 위한 문서로 인식하고 있었으며 실제수업에도 크게 반영되지 않아 계획과 실행, 평가가 별개로 이루어져 일일 교육계획안의 형태 축소와 개선에 대한 강한 의견을 보이고 있었다. 이 같은 문제를 해결하기 위해서는 교사의 중심에서 미리 계획하는 것과 그에 따르는 실행의 연결에만 급급해 할 것이 아니라 ‘지금 여기’의 가치를 중요하게 생각하고 일일 교육계획안의 대안방법의 일지형식에 대한 교육과 실천을 위한 고민이 필요함을 제안하였다.
Abstract
The purpose of this study was to examine the awareness of kindergarten teachers in charge of young children about the preparation and utilization of daily teaching plans in order to determine what problems and difficulties they would face, to stress the necessity of well-coordinated educational plans, and to provide information on workable alternatives to daily teaching plans. Homeroom teachers in charge of three-, four-, and five-year-old preschoolers at public and private kindergartens located in the city of Busan participated in this study through a survey and interview. Results are as followes: First, concerning awareness of the preparation of daily teaching plans, their frequency of mapping out daily teaching plans was investigated to find that many drew up daily teaching plans for a five-day week at a time or made a teaching plan on a daily basis. Second, on their awareness of the utilization of daily teaching plans, the largest group answered the daily teaching plans they made weren’t carried out well. According to the results from the interviews, there were several reasons for that.
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