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대구지역 학부모의 교육인식, 교육기대와 자녀교육지원활동의 구조적관계

The structural relationship between educational perception, educational expectation, and educational support activities of parents in Daegu

추헌택|김종혁
사범대학부속중등교육연구소 (Secondary Education Institute)|2011.12|중등교육연구 (SECONDARY EDUCATION RESEARCH)|제59권 제4호|pp. 1031-1063|DOI 10.25152/ser.2011.59.4.1031

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구조방정식structural equation modeling사회계층SESsocial class부모역할educational support activitiesparent’s role교육지원활동학부모배경
주제분류교육학

초록

This present study was conducted to explore the structural relationship between educational perception, expectation, and support activities of parents. The subjects were 1,000 parents who were representative each ‘gu’ or ‘gun’ of Daegu. The research is mainly focused on the difference of educational support activities according to background variables of parents and child grade perceived by parents. For the next step, structural equation model is used to figure out how educational support activities are related to educational perception and educational expectation. The findings can be summarized as follows. First, there were obvious differences in educational perception, expectation, support activities of parents according to parents background variables(father’s educational attainment level, household income, occupation, the area of residence) and perceived grade. Second, the results of SEM showed that educational perception of parents had a positive effect on private education expectation, but had a negative effect on public education expectation. However, both expectations had a positive effect on educational support activities. In sum, parents who had high understanding on their educational perception(the role of parents, the way of education, education environment) do not expect much on public eduction. On the other hand, on private education, they do. Furthermore, no matter what they expect on both private and public education, parents do their educational support activities.

Abstract

This present study was conducted to explore the structural relationship between educational perception, expectation, and support activities of parents. The subjects were 1,000 parents who were representative each ‘gu’ or ‘gun’ of Daegu. The research is mainly focused on the difference of educational support activities according to background variables of parents and child grade perceived by parents. For the next step, structural equation model is used to figure out how educational support activities are related to educational perception and educational expectation. The findings can be summarized as follows. First, there were obvious differences in educational perception, expectation, support activities of parents according to parents background variables(father’s educational attainment level, household income, occupation, the area of residence) and perceived grade. Second, the results of SEM showed that educational perception of parents had a positive effect on private education expectation, but had a negative effect on public education expectation. However, both expectations had a positive effect on educational support activities. In sum, parents who had high understanding on their educational perception(the role of parents, the way of education, education environment) do not expect much on public eduction. On the other hand, on private education, they do. Furthermore, no matter what they expect on both private and public education, parents do their educational support activities.

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