장자 읽기 소모임에 참여한 유아교사들의 이야기
Narrative of Early Childhood Teachers Participating in Small Group Readings of Chuang-tzu
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초록
본 연구는 『장자』읽기 소모임에 참여하는 유아교사들의 이야기를 들어봄으로써 유아교육이 나아가야 할 방향을 모색해 보는 것에 목적이 있다. 이에 본 연구는 연구 참여자들과 2017년 4월부터 5월까지 2개월간 5회의 장자 읽기 소모임을 실시하였으며, 소모임에서 나온 유아교사들의 이야기를 녹음하고 전사하여 분석하였다. 본 연구결과 유아교사들은 아이들이 모두 다른데 똑같이 적용하려니 막힌다고 하였으며, 아이들은 자기만의 방법으로 알아가고 있다고 하였다. 그리고 유아교사들은 교사에겐 별일 아닌 일이 아이에겐 큰 사건일 수 있었음을 느꼈으며, 교사가 원하는 방향으로 훈육을 하게 된다고 반성하였다. 또 유아교사들은 교사도 아이도 소요(逍遙)할 시간이 필요하다고 하였다. 이와 같은 유아교사들의 이야기는 유아교육과정이 불가지론(不可知論)에 대한 고려에 토대하여 구성할 필요가 있으며, 유아는 스스로 그러한 모습으로 알아갈 수 있어야 한다고 하였다. 또 이를 위해 유아교사는 심재(心齋) 할 필요가 있으며, 유아교육과정에 교사와 아이들이 직접 사유할 수 있는 소요유(逍遙遊)의 시간에 따른 일과운영이 필요함을 시사하였다. 그리고 이러한 연구결과들은 유아교사교육이 방법론에 치중하기에 앞서 유아교사의 철학하기가 선행될 필요가 있음을 함의하고 있다. 따라서 본 연구는 기존의 유아교육이 정형화되어 간과하고 있었던 부분에 대해 재숙고하게 함으로써 앞으로의 유아교육의 방향을 탐색해 보았다는 점에서 의미가 있으며, 특히 유아교육을 실천하는 유아교육현장의 유아교사들로부터 그 방향을 모색해보았다는 점에서 시사하는 바가 크다고 생각된다.
Abstract
The purpose of this study was to investigate the direction of early childhood education by listening to the stories of early childhood teachers who participate in a small group reading of Chuang-tzu. As a result of this study, early childhood teachers told the following story. First, the same education is not suitable for all children. Second, children know their own way. Third, nothing for a teacher can be a big event for a child. Fourth, think about for whom is education and discipline made. Fifth, teachers and children need time. Based on the results of this study, the following was discussed. Early childhood teachers need to make up the early childhood curriculum through consideration of agnosticism; children should be able to live in such a nature. In addition, teachers said that it was necessary to do the core and to work and operate according to the amount of time that the teacher and the children can directly think about the early childhood curriculum. These findings imply that early childhood teacher education should be preceded by the philosophy of early childhood teacher before focusing on methodology. Therefore, this study is meaningful in that it explores the future direction of early childhood education by re-deliberating the missing part of the existing early childhood education. Especially, the early childhood education teachers who practice early childhood education I think it is important to point out the direction from that.
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