교사의 수업에 대한 학생의 인식이 수업태도에 미치는 영향: 초4~고3 시기 국어 교과를 중심으로
The Effect of Students' Perception Toward Teachers on Students’ Attitudes in Korean Class: from 4th to 12th grade
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학습자 중심 교육이 강조됨에 따라 수업에 대한 학습자의 인식에 대한 관심이 높아지고 있다. 이는 학생의 행위주체성을 지원하기 위한 교사의 역할이 구체적인 수업에 대한 학생의 인식으로 반영되기 때문이다. 또한 성장 중심적인 관점에서 학습자를 이해하기 위해서는 학습자가 인식한 교사의 수업과 자신의 수업태도에 대한 인식 변화 추이를 종단적으로 살펴볼 필요가 있다. 이에 본 연구는 <서울교육종단연구 2010> 초4패널 1∼9차년도 데이터를 활용하여 9년간 모든 조사에 참여한 학생 2,430명의 설문조사를 바탕으로 국어 교과에서 교사의 수업에 대한 학생 인식이 국어 수업태도에 미치는 영향력의 변화 양상을 살펴보았다. 분석 결과, 학생이 인지한 수업태도가 교사의 수업에 대한 인식에 비해 조금 높게 나타났지만 국어 교과 교사수업에 대한 인식과 수업태도는 전 학년에 걸쳐 지속적인 하향세를 나타냈다. 또한 교사의 수업에 대한 인식이 수업태도에 미치는 영향력을 살펴보면 단순회귀모형 및 통제변수(성별, 가구소득, 가족구조, 부모학력, 교우관계, 자아개념, 부모학습지원, 독서시간, 국어 자율학습 시간 및 사교육 시간)를 투입한 모형에서 학년이 올라가고 학교급이 높아질수록 교사의 수업에 대한 학생의 인식이 수업태도에 미치는 영향력이 증대되었다. 학생의 성장에 따라 전반적으로 수업에 대한 인식과 수업태도가 동시에 낮아지지만 교사의 수업에 대한 학생 인식이 수업태도에 미치는 영향력은 증대되는 극명한 대비를 나타냈다. 이는 국어 교과에서 교사의 수업에 대한 학생의 긍정적 인식 형성이 매우 중요하다는 점을 시사해준다. 이외에도 전 기간에 걸쳐 여학생이 남학생에 비해 긍정적 반응이 나타났고 자율학습과 독서 시간은 유의한 관계를 보인 반면 사교육 시간의 효과는 전기간에 걸쳐 나타나지 않은 점은 국어 교과의 특성과 관련하여 주목할 만하다.
Abstract
Recently, the need for learner-oriented education has been emphasized with raising interest on learners' perception during classes. This is because the teacher's role in improving the student's agency is reflected in the students’ perception toward the teacher in practical classes. In order to understand learners from a growth-oriented perspective, it is also necessary to take a comprehensive look at the changes in the learner's perceptions of the teacher and the learner’s attitude throughout their schooling. This study used the 1st to 9th data set from the primary 4th Panel of the Seoul Educational Longitudinal Study in 2010 (SELS: 2010-2018) to examine trends in the effect of the student's perception toward teachers on attitude in Korean classes. The results showed that the attitude in classes from 4th grade to 12th grade was slightly higher than the perception toward teachers, but both showed a steady downward trend over the entire school year. In addition, the analysis with a simple linear regression model and another model with control variables (gender, household income, family structure, parent education, friendship, self-concept, parent learning support, reading time, Korean language self-study time, and private education hours) to examine the influence of the perception toward teachers on class attitude showed that the influence increased as students advanced through their schooling. Overall, the level of perception toward the teacher and attitudes in Korean classes decreased as students advanced through the school year. This was in stark contrast to the increasing influence of the perception toward teacher on class attitudes. This suggests that a positive perception of teachers in Korean classes is very important. In addition, it is noteworthy that female students showed a positive attitude in class compared to male students over the entire period. Although self-study and reading time showed a significant effect, the effects of private education hours did not show a significant effect during the school year.
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