대구광역시 일반고 학생의 가정배경, 가정 내 사회적 자본, 사교육, 학습태도, 학업성취 간의 구조적 관계 분석을 통한 사교육 효과 탐색
Exploring the Effects of Private Education: A Structural Relationships Analysis of Family Background, Social Capital in the home, PrivateEducation, Learning Attitude, and Academic Achievement of General High School Students in Daegu Metropolitan City
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본 연구는 일반고 학생의 사교육 효과를 탐색하고자 가외변수로 학습태도 변수를 함께 활용하여 학업성취에 대한 사교육과 학습태도가 미치는 영향을 확인하고자 하였다. 이를 위해 대구미래교육연구원에서 수집한 대구교육종단연구 6차 연도 자료를 활용하였다. 첫째, 가정배경이 가정 내 사회적 자본, 사교육과 학업성취에 직접적이고 정적인 영향을 미쳤지만, 가정 내 사회적 자본과 사교육을 매개로 학업성취에 간접적인 영향을 미치지 않았다. 또한 사회적 자본은 사교육에 유의미한 영향이 없으며, 사교육을 매개로 학업성취에도 영향을 미치지 않았다. 둘째, 가정배경이 학습태도에 통계적 유의미한 영향을 미치지 않으며, 사교육이 학습태도에도 무관한 것으로 나타났다. 반대로 학습태도는 학업성취에 통계적 유의미한 영향을 미치는 것으로 확인되었다. 이러한 연구 결과는 학생의 학업성취를 향상시키는 데 있어, 사교육의 효과가 거의 없는 반면에 무엇보다 학습태도가 효과가 있다는 점에 주목할 필요가 있다. 또한 학습태도는 가정배경에 따른 영향이 적기 때문에 소외계층 학생들에게 사교육보다는 학생의 올바른 학습태도를 통해 학업성취를 높일 수 있음을 확인시켜준다고 하겠다.
Abstract
This study’s objective was to ascertain the impact of private education and learning attitude on high school students’ academic achievement. First, SPSS 24.0 software was used to evaluate the descriptive statistics and correlations of each variable. Second, AMOS 24.0 examined structural equation modeling. First, the family background, social capital in the home, privateeducation, and academic achievement were significantly correlated. Secondly, social capital in the home had no effect on learning attitudes. And the private education did not significantly affect children’s academic achievement. Thirdly, although the family background did not show a statistically significant influence on the learning attitude, the learning attitude was found to have a statistically significant effect on academic achievement. Fourth, social capital in the home did not affect private education, nor did it affect academic achievement through private education. According to the findings, since academic immersion is an important variable in raising academic achievement in its own way, it can be seen that it is good to allow students to focus on academic immersion. The academic achievement can be influenced by a student’s self-directed learning, individual effort, and learning flow. In turn, this might be a means to lessen societal disparity. It also fits in extremely well with the educational policy of the Chinese government.
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