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학업성취와 경제자본, 사회자본, 문화자본의 구조적 관계

Structural relationships between academic achievement and economic, social, and cultural capital

김경근|백병부
한국교육사회학회 (The Korean Society for Sociology of Education)|2007.09|교육사회학연구 (Korean Journal of Sociology of Education)|제17권 제3호|pp. 101-129|DOI 10.32465/ksocio.2007.17.3.005

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문화자본사회자본학업성취academic achievementsocial capitalcultural capital경제자본economic capital
주제분류교육학

초록

본 연구는 한국교육고용패널 1차년도 자료를 이용하여 한국 사회에서 사회자본과 문화자본의 존재양상을 밝히고, 경제자본, 사회자본, 그리고 문화자본이 수능 및 내신 성적과 어떤 구조적 관계를 갖는지를 구명하고자 수행되었다. 주요 연구결과를 요약하면 다음과 같다. 먼저 가정의 문화자본 및 사회자본 보유 양상은 가계소득, 학력, 직업에 따라 차이가 있었지만, 학생 문화자본의 경우에는 이러한 차이가 발견되지 않았다. 다음으로 수능 및 내신 성적과 경제자본, 사회자본, 문화자본과의 관계를 살펴본 결과, 수능 성적이 내신 성적에 비해 경제자본의 영향을 더 많이 받는 것으로 나타났다. 또한 수능 성적과 내신 성적 모두에 대해 학생 문화자본과 사회자본이 상대적으로 큰 효과를 갖는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 가정과 학교에서 사회자본 및 학생 문화자본을 확충하려는 노력을 통해 사회경제적 배경에 따른 학업성취의 격차가 일정 부분 완화될 수 있는 가능성을 시사해준다.

Abstract

Using a representative data from Korean Education Employment Panel(KEEP), this study attempts to investigate the existential aspects of social and cultural capital and the structural relationship between academic achievement and economic, social, and cultural capital in Korea. The major findings can be summarized as follows. First, cultural and social capital of the household are differentiated by household income, household head's education and occupation, but these factors do not affect the student's cultural capital. Second, the student's score on the College Scholastic Ability Test(i.e., su-neng) is more affected by economic capital than his school grade(i.e., nae-sin). Third, students' cultural and social capital have a relatively large effect on both su-neng and nae-shin. These results suggest that the academic achievement gap between students of different socio-economic backgrounds can be reduced by making the effort to increase students' cultural and social capital at home and at school.

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