중등교육 실천 영역에서 교육학 연구의성과와 과제
Achievements and Challenges of Pedagogical Research in the Field of Practice of Secondary Education
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초록
본 연구의 목적은 중등교육의 실천 영역에서 교육학 연구의 성과와 과제를 분석하는 데 있다. 본 연구에서의 논의 원칙은 세 가지로 삼았다. 첫째, 역사성이다. 둘째, 양적 데이터로 파악되는 객관성이다. 셋째, 질적 조망성이다. 역사성을 준수하기 위해서 한국교육학회, 한국교육개발원, 한국교육과정평가원에서 발간한 단행본과 국가 교육과정 문서를 중심으로 한국교육 및 교육학 연구의 변화 흐름을 살펴보았다. 객관성을 유지하기 위하여 토픽 모델링의 기법을 활용하여 학술지 논문의 자료를 양적으로 분석하였다. 분석 결과, 중등교육에 관한 연구의 주제들은 특수교육에서의 학습자 맞춤형 교육, 중등교육의 질 제고를 위한 교사 역량 강화, 교육 혁신 과제 분석, 학습경험 및 교육방법 연구, 교육 현장의 이해와 발전으로 분석되었다. 질적 측면을 보강하기 위하여 표면적으로 드러나지 않는 잠재적 차원들을 질적으로 분석하였다.
Abstract
This study analyzed relationships affecting the in-class math attitude of middle school third graders in Gyoung-gi province using structural equation modeling (SEM). More specifically, the study examined how structural relationships could vary according to school educational environments. SEM analysis indicated that a significant difference was observed in the latent means of student-centered math class between the two groups. Moreover, a comparison of path coefficients between the two groups found the impact of pupils’ second grade in-class math attitude on implicit theories of intelligence at innovation schools was smaller than that at regular schools, and third graders’ in-class math attitude at innovation schools was higher than that at regular schools. Besides, these findings, results also showed that the impact of student-centered math classes on math self-efficacy was higher at innovation schools.
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