고등학교 <인공지능 수학> 교육과정 비교 연구
Analysis of the High School Artificial Intelligence Mathematics Curriculum
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초록
본 연구의 목적은 인공지능 디지털 역량 강화를 위한 미래 교육의 사회적 요구를 반영하여, 2015 개정 수학과 교육과정의 <인공지능 수학>과 2022 개정 수학과 교육과정의 <인공지능 수학>을 비교 분석하는 것이다. 이를 위하여 2015와 2022 수학과 교육과정 <인공지능 수학> 각 문서에서 제시된 과목의 성격, 목표, 내용 체계 와 그 특징을 비교하는 문헌 분석을 실시하였다. 또한 2015 개정 교육과정에서 ‘교수ㆍ학습 방법 및 유의 사 항’, 2022 개정 교육과정에서는 ‘성취기준 해설’의 문장에서 제재를 선정하고 텍스트 데이터 분석을 실시 하였다. 이러한 분석 결과를 통해 수학교육과 연계된 인공지능 활용 방안을 모색하고 수학 수업에서 어떻게 활 용하고 수학 교과 역량과 연계할 것인지 아이디어를 탐색하고자 한다. 또한, 본 연구 결과는 AI 디지털 교과서 를 수학교실에 효과적으로 적용하기 위한 예비교사 교육과정의 개편 및 교사 재교육 프로그램의 설계에 시사 점을 제공하고자 한다.
Abstract
The aim of study was to explore directions for enhancing artificial intelligence (AI) digital competencies in response to social demands. To achieve this, we compared and analyzed the Artificial Intelligence Mathematics subject in the 2015 and 2022 revised mathematics curricula. Specifically, a literature analysis was conducted to compare the nature, goals, content structure, and main features of Artificial Intelligence Mathematics as presented in each curriculum. Additionally, to explore applications of AI in mathematics education, we analyzed text data extracted from each curriculum revision, focusing on explanations of teaching and learning methods and achievement standards. This study proposes strategies for integrating AI education within mathematics and seeks to provide insights into digital literacy education for prospective mathematics teachers.
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