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논문KCI 등재

청소년의 사회정서역량 잠재집단 분류 및 영향요인 탐색

Latent Profile Analysis and Influential Factors Exploration with regard to Social Emotional Competences of Adolescents

전현정|김나영
사범대학부속중등교육연구소 (Secondary Education Institute)|2023.12|중등교육연구 (SECONDARY EDUCATION RESEARCH)|제71권 제4호|pp. 519-552

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청소년Adolescent잠재프로파일 분석Random forest사회정서역량Latent profile랜덤포레스트 분석Social emotional competency
주제분류교육학

초록

최근 가속화된 디지털 전환, 코로나 19 등으로 인해 사회적 환경이 급변함에 따라 청소년들은 다양한 사회･정서적 어려움을 겪고 있다. 이 연구는 이러한 청소년의 사회적, 심리적 결손을 최소화하기 위한 지원 방안에 대한 시사점을 제시하고자 수행되었다. 이를 위해 한국아동･청소년패널조사(KCYPS) 2018 4차년도(2021년) 자료를 활용하여 청소년의 사회정서역량의 잠재집단을 분류하고 랜덤포레스트분석 기법을 적용하여 사회정서역량 잠재집단에 영향을 미치는 주요 영향요인을 도출하였다. 청소년의 사회정서역량 잠재집단을 분석한 결과, 중1과 고1 시기 청소년의 사회정서역량 특성에 따라 모두 세 집단으로 분류되었으며, 비슷한 양상이 나타났다. 사회정서역량 잠재집단 분류를 예측하는 주요 요인을 탐색한 결과, 개인적 측면에서는 긍정적 정서와 관련된 자아존중감 및 행복감과 부정적 정서인 우울, 신체증상, 주의집중과 관련된 변수가 사회정서역량 수준에 따른 집단 분류에 영향을 주는 것으로 나타났다. 또한 사회적 관계와 관련하여 부모, 교사, 친구와의 관계가 집단분류에 주요한 역할을 하는 것으로 나타났다. 다음으로 일상생활 및 학교에서의 경험과 관련하여, 여가시간을 보내는 방식이나 직업·진로활동, 교내동아리 활동, 문화예술 활동 등 학교 및 지역 사회에서의 다양한 비교과 활동 경험이 청소년의 사회정서역량 잠재집단 구분에 주요 영향을 주는 것으로 나타났다.

Abstract

Owing to accelerated changes in the society and environment, and devastating situations like the COVID-19 pandemic, adolescents are experiencing various social and emotional troubles. To this end, this study draws implications on support methods that can minimize psychological and social deficits experienced by adolescents. The fourth year of the Korean Children and Youth Panel Survey 2018 (KCYPS 2018) carried out in 2021 was used to classify a latent group for adolescents’ social emotional competency to identify key factors that influence the group. As a result of the analysis, the social emotional competency latent profiles were classified into three types according to the social emotional competency characteristics of first-year middle school and first-year high school adolescent, and the patterns were similar. Moreover, it was found that on the individual level, variables related to negative emotions such as depression, physical symptoms, and attention concentration as well as self-esteem and happiness related to positive emotions affect the latent group classification according to the social emotional competences. In addition, when it comes to social relationships, relationships with parents, teachers, and friends have been shown to play a major role in latent group classification. Lastly, in relation to daily life and experiences at school, it was found that various comparisons and experiences of activities in schools and communities, such as the way they spend their leisure time, vocational and career activities, intramural club activities, and cultural and artistic activities, affect the classification of latent groups of social emotional competency.

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