2022 개정 통합교과 교육과정과 교과용 도서의 구조적 긴장에 대한 탐색: 주제의 성격 차이를 중심으로
An Exploration of Structural Tensions between the 2022 Revised Integrated Curriculum and Textbooks: Focusing on Differences in the Characteristic of “Theme”
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초록
이 연구에서는 주제 개발권의 현장 이양과 관련하여 2022 개정 통합교과 교육과정 문서에서 의도한 ‘학생과 교사가 개발하는 주제’와 교과용 도서에서 구현된 주제 사이에 실질적인 차이가 존재하는지를 탐색하였다. 이를 위해 위상, 기능, 원천을 준거로 하여 교육과정 문서와 교과용 도서에서 다루는 주제의 성격을 비교·분석하였다. 분석 결과, 의도된 주제로서 교육과정 문서에서의 주제는 학생의 삶과 교과 내용을 원천으로 선정되는 단원명으로, 학습 내용을 조직하는 기준이자 탐구의 출발점으로 기능하는 것이었다. 구현된 주제로서 교과용 도서에서의 주제는 교육과정에서의 주제의 성격을 대체로 유지하면서도 교과서 주제와 이에 따른 수업들이 또 다른 원천으로 작동하였으며, 주제를 단원명뿐 아니라 소단원명, 수업명 수준으로도 제시하였고, 교과서 주제와 내용에 따라 주제의 기능도 보다 다채롭게 부여하였다. 의도된 주제와 구현된 주제 사이의 이러한 차이는 국가교육과정과 교과용 도서 간 구조적 긴장을 발생시키는 원인이면서도, 교육 현장에서 시도 가능한 주제 개발 방식을 지원할 수 있다는 의의도 지니고 있었다.
Abstract
This study explored whether substantive differences exist between the ‘themes developed by students and teachers’ intended in the 2022 revised integrated curriculum and the themes implemented in textbooks. To this end, the study compared and analyzed the characteristics of themes in curriculum documents and textbooks based on the criteria of status, function, and source. The analysis revealed that the intended themes in curriculum documents were unit titles derived from students’ lives and subject content, serving both as a principle for organizing learning experiences and as a starting point for inquiry. The implemented themes in textbooks largely retained these characteristics, while textbook themes and the lessons developed around them were used as additional sources. Furthermore, the implemented themes were presented not only at the level of unit titles but also at the level of subunit and lesson titles, and their functions were diversified depending on the textbook themes and content. These differences between intended and implemented themes were identified as a source of structural tension between the national curriculum and textbooks, while simultaneously providing meaningful support for feasible approaches to theme development in classroom practice.