학문 목적 한국어 쓰기 교재의 분석 연구: 설명 텍스트를 중심으로
A Study Analyzing Korean Writing Textbooks for Academic Purposes - Focusing on expository text
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초록
본고는 학문 목적의 쓰기 교재 내용 중 설명 텍스트의 구조 및 방식과 표지의 내용을 분석함으로써 학문 목적 학습자를 대상으로 하는 설명 텍스트의 교육 내용과 방향을 제언하는 데에 목적이 있다. 대학에서 요구하는 학문 목적의 작문 기술 방법 중 하나는 ‘설명’이다. 한국어 교육 분야의 쓰기 연구는 이미 ‘설명’에 대한 내용을 다루고 있으며, 연구 결과물도 끊임없이 쏟아지고 있다. 그러나 학문 목적의 쓰기 교재의 ‘설명 텍스트’에 대한 내용을 중점적으로 분석한 연구는 아직 부족한 실정이다. 따라서 본고는 대학 기관에서 출간한 학문 목적 쓰기 교재 3권을 선정하였다. 교재의 내용 중에서 ‘설명 텍스트’를 중심으로 ‘설명 텍스트의 구조’, ‘설명 텍스트의 전개 방식’, ‘설명 텍스트의 표지’를 준거 삼아 비교 분석하였다. 그 결과 첫째, 설명 텍스트의 구조에 대해 보편적으로 활용 가능한 교수요목이 필요했다. 둘째, 학문 목적의 한국어 쓰기 교재와 내국인을 대상으로 하는 글쓰기 교재의 목표와 내용 범주에 있어서 큰 차이가 있었다. 셋째, 설명 텍스트의 전개 방식 중 쓰기 절차에 대한 내용의 보완이 필요했다. 넷째, 설명 텍스트의 표지에 대한 내용이 강화될 필요가 있었다. 다섯째, 정보 윤리에 대한 내용을 보완할 필요가 있었다. 본 연구를 통해 학문 목적의 한국어 학습자에게 설명 텍스트를 교수-학습하는 데에 도움이 되기를 바란다.
Abstract
The purpose of this study is to make suggestions for educational contents and direction of expository texts intended for academic purpose learners by analyzing the structures of and markers on expository texts in writing textbooks for academic purposes. One of the writing skills for academic purposes required by universities is ‘exposition’. Research in Korean writing education have already covered contents about ‘exposition’, and relevant research results are constantly presented. However, there is still a lack of research focusing on ‘expository texts’ in writing textbooks for academic purposes. In this study, therefore, three writing textbooks for academic purposes published by university press were selected for analysis. With a focus on ‘expository texts’ among the contents of the textbooks, ‘contents method of expository text’, ‘types of expository text development’, and ‘markers on expository text’ were used as criteria for comparative analysis. Results were as follows: First, there was a need for a syllabus that can be used universally for methods of developing structures of expository text. Second, there was a big difference in goals and content categories between Korean writing textbooks for academic purposes and writing textbooks for Koreans. Third, contents about writing procedure were needed in the types of expository text development. Fourth, there was a need to reinforce the contents about the markers on expository text. Fifth, there was a need to supplement the contents of information ethics. It is hoped that this study will be helpful in implementing teaching-learning of expository texts for Korean learners with academic purposes.
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