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한류 콘텐츠를 활용한 온라인 한국어 학습 콘텐츠 분석 - ‘씽씽한국어’, ‘Learn! Korean’, ‘K-WAVE’의 비교 분석 -

Analysis of Online Korean Language Learning Content Using Hallyu - ‘Singsing Korean’, ‘Learn! Korean’ and ‘K-WAVE Korean’ -

이승연
한성어문학회|2023.06|한성어문학|제49권 |pp. 133-163|DOI 10.23114/hsemh.2023.49..133

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한류 콘텐츠 활용 학습 자료온라인 한국어 학습씽씽한국어Learn! KoreanK-WAVE 시리즈Korean language learning materials utilizing Hallyu contentOnline Korean language learningSingsing KoreanK-WAVE Korean
주제분류한국어와문학

초록

이 연구는 한류 콘텐츠를 활용한 온라인 한국어 학습 자료의 개발 현황을 살피고 세 종류의 온라인 학습 자료를 선정하여 교육 내용과 특성을 비교, 분석하는 것을 목적으로 한다. 이를 통해 한류 콘텐츠를 활용한 교수·학습 자료 개발의 방향에 대한 시사점을 얻고자 한다. 분석 대상 콘텐츠 세 종류는 <씽씽한국어 1~2>, <Learn! Korean>, <K-WAVE 시리즈>이며 분석 항목은 다음과 같다. 첫째, 교육과정과 교수요목, 둘째, 콘텐츠 모형, 셋째, 학습 진행 방식, 넷째, 자막 및 다국어 제공, 다섯째, 콘텐츠 제공 플랫폼과 소통 방식이다. 분석 결과 ‘콘텐츠 구성 모형’과 ‘학습 목표’ 설정 부분의 변화가 눈에 띄었다. 가장 이른 시기에 제작된 <씽씽한국어>는 한국어 수업의 전형적인 패턴, 즉 ‘제시-설명-연습’ 과정을 유지하고 있었으며, 비교적 나중에 개발된 <Learn with BTS>나 <K-WAVE KOREAN>은 이러한 전형적 수업 패턴에서 벗어났다. 한국의 대중문화, 혹은 한류에 대한 흥미와 관심에서 시작하는 학습자에게 좀 더 가볍고 문화적으로 접근해야 한다는 점을 고려할 때 이러한 유연성은 고무적인 변화라고 할 수 있다. 한편, 대부분의 콘텐츠 교육과정에서 한국어 문법 항목을 선정하였는데, 그 기준을 명시적 또는 암묵적으로 ‘국제 통용 한국어 표준 교육과정(2017)’에 두어 콘텐츠 구성과 내용이 다소 전형적이고 보수적인 특성에서 벗어날 수 없었다. 이 부분에 대해서는 향후 한류 콘텐츠를 활용한 학습 자료 개발 주체들의 고민이 필요한 부분이다.

Abstract

This research aims to examine the development status of online Korean language learning materials utilizing Hallyu content and compare and analyze three types of online learning materials, namely “Singsing Korean,” “Learn! Korean,” and the “K-WAVE series.” The objective is to gain insights into the direction of developing teaching and learning materials using Hallyu content. The three analyzed content types are “Singsing Korean 1-2,” “Learn! Korean,” and the “K-WAVE series,” with the following criteria for analysis: 1) curriculum and teaching objectives, 2) content models, 3) learning approaches, 4) subtitles and multilingual support, and 5) content delivery platforms and communication methods. The analysis results showed noticeable variations in the “content structure model” and “learning objectives” settings. The earliest-produced “Singsing Korean” maintained the typical pattern of Korean language classes, following the “presentation-explanation-practice” process. On the other hand, the relatively later-developed “Learn with BTS” and “K-WAVE Korean” deviated from this conventional teaching pattern. Considering the need to provide a lighter and more culturally approachable learning experience for learners who are initially interested in Korean popular culture or Hallyu, such flexibility can be seen as a significant change. However, most of the content curriculum selections focused on Korean grammar items, which couldn't escape the impression of being conservative in terms of content structure and materials. For this aspect, those involved in developing learning materials using Hallyu content will need to address these concerns in the future.

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