한-베 다문화 가정 부모의 한국어 교육 인식과 태도 고찰 - 호찌민시 거주 다문화 가정을 중심으로 -
A Study on the Perceptions and Attitudes of Korean-Vietnamese Multicultural Parents toward Korean Language Education - Focusing on Multicultural Families Residing in Ho Chi Minh City -
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초록
본 연구는 베트남에 거주하는 한-베 다문화 가정 부모를 대상으로자녀의 한국어 교육에 대한 인식과 태도를 분석하는 데 목적이 있다. 기존 연구들이 한국에 이주한 여성과 그 자녀를 중심으로 한한국어 교육 사례에 초점을 맞추어 온 것에 반해 본 연구는 해외거주라는 환경과 다양한 가족 구성 형태를 반영하여, 더욱 폭넓은시각에서 자녀의 한국어 학습 경험과 부모의 실천 양상을 고찰하고자 하였다. 이를 위해 서로 다른 특성을 가진 일곱 가정을 의도적표집으로 조사하여 객관식 및 서술형 응답을 통해 기초 자료를 수집하고, 서술형 문항에 대한 해석을 보완하기 위해 대면 및 비대면방식의 보완 면담을 병행하였다. 연구 결과, 부모들은 자녀의 한국어 교육을 정체성 형성, 가족유대 유지, 진학 대비 등 복합적 이유로 중요하게 인식하고 있었으며, 특히 자녀의 한국어 능력이 높은 가정의 경우 부모의 가정 내소통 언어가 한국어이거나, 자녀가 한국어에 조기 노출된 경험이있으며, 부모 중 교육 결정권자가 한국어 교육의 중요성을 인식하고있는 것으로 나타났다. 또한, 교육에 대한 의지는 높지만 교육 환경의 제약으로 인해 실천에 어려움을 겪는 사례도 확인되었다. 본 연구는 베트남에 거주하는 다양한 유형의 한-베 다문화 가정의 한국어 교육 실태를 다각도로 분석함으로써 향후 유사한 환경의 다문화가정 자녀 교육 방향의 설정과 후속 연구를 위한 기초 자료로 활용될 수 있을 것이다.
Abstract
This study aims to analyze the perceptions and attitudes of parents from Korean-Vietnamese multicultural families residing in Vietnam toward their children's Korean language education. While previous research has primarily focused on Korean language education for immigrant women and their children living in Korea, this study seeks to explore children's Korean learning experiences and parental practices from a broader perspective, taking into account the context of living abroad and the diversity of family structures. To this end, seven families with varying characteristics were selected through purposive sampling. Basic data were collected through multiplechoice and open-ended survey responses, and complementary face-toface and online interviews were conducted to further interpret the open-ended items. The results revealed that parents perceived Korean language education as important for various reasons, including identity formation, maintaining family bonds, and preparation for higher education. In particular, in families where children demonstrated higher levels of Korean language proficiency, it was found that Korean was used as the primary language of communication at home, the children had early exposure to Korean, and the parent who made educational decisions recognized the importance of Korean language education. In addition, even when parents showed a strong willingness to support their child’s education, some families faced difficulties in practice due to limitations in the educational environment. This study provides a multifaceted analysis of the current status of Korean language education among various types of Korean–Vietnamese multicultural families residing in Vietnam, and its findings may serve as a foundational resource for establishing future educational directions for children in similar contexts, as well as for subsequent research.