중재반응모형에 의한 수학학습장애학생의 선별 과정
Screening of Children with Math Learning Disabilities by Response to Intervention
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초록
학습장애 적격성 판정을 위해 적절한 준거를 설정하는 것은 학습장애학생에게 제공할 여러 가지 서비스의 개념적, 철학적, 방법적 방향을 제시해 준다는 측면에서 중요함에도 불구하고 아직까지 진단·판별에 대한 논쟁은 계속되고 있다. 최근 학습장애 진단 모형으로 대두되고 있는 것은 중재반응모형이다. 중재반응모형에 대한 정밀한 구조를 갖추려는 이론적 탐색은 활발히 이루어지고 있지만 중재반응모형 적용을 통한 실천적 검증은 아직 부족한 실정이다. 이에 본 연구에서는 2단계 중재반응모형을 적용하여 이중불일치를 보이는 수학학습장애학생을 선별하고자 하였다. 2학년 2개 학급을 대상으로 1단계 일반교수와 2단계 집중적 소집단교수를 제공하고 교육과정중심측정을 하였다. 이 결과 수학학습부진학생으로 선별된 학생은 중재반응모형의 각 단계에 있어 수학학습부진학생과는 다른 특성을 보이는 이질적인 집단으로 2단계의 중재에도 불구하고 이중불일치를 보여 중재반응모형을 적용해 수학학습장애학생을 선별할 수 있음을 확인할 수 있었다. 후속 연구에서는 다른 학년을 대상으로 중재반응모형을 적용해봄으로써 학년에 따른 수행 수준과 진전도의 특성을 살펴볼 필요가 있다.
Abstract
Establishing proper criteria to determine eligibility for learning disability is important to various services provided to children with learning disability, it is still controversial to diagnose and determine it. Recently highlighted model is RTI(Response to Intervention). However, it is necessary to explore theory for more systematic and precise structure and conduct practical verification constantly in applying the model. Thereupon, this study aims to apply the two－tiered of RTI model to math having the most children below basic level and screen children with learning disability in math showing dual－discrepancy (low performance level and progression). For this purpose, the experiment was conducted to 67 second graders of A Elementary School located in Seoul. The results of study is that one student was screened as learning disability in math. It has verified that children with math learning disability are a heterogeneous group showing different characteristics from underachievers of math in each tier of RTI model and show dual－discrepancy despite the tier－2 intervention, so it is possible to screen children with math learning disability by applying RTI model. Lastly, this paper suggests follow－up research to examine the characteristics of their performance level and progression by grades through applying RTI model to students of different grades.
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