본문 바로가기
KERD
논문KCI 등재

문장제 문제에 대한 일반아동과 저성취아동 및 수학학습장애아동의 중재반응 특성 비교 분석

Comparing the Characteristic of Responsiveness to Intervention(RTI) of Students with General, Low-Achievement, and Learning Disabilities on the Arithmetic Word Problems

홍성두|이태수
한국정서행동장애학회 (The Korean Society of Emotional and Behavioral Disorders)|2007.03|정서·행동장애연구 (JOURNAL OF EMOTIONAL & BEHAVIORAL DISORDERS)|제23권 제1호|pp. 187-210

0

조회

0

다운로드

29

인용

0

참고문헌

키워드

학습장애MathematicsLearning Disabilities수학 문장제 문제중재반응특성교육과정중심측정.Word ProblemsCharacteristics of Responsiveness to Intervention.

초록

이 연구는 교육과정중심측정 원리가 반영된 문장제 검사 도구를 활용하여 일반, 저성취, 학습장애아동의 중재반응 특성을 비교분석하는 데 주요한 목적이 있다. 이를 위해, 서울과 경기도에 소재하는 4개 초등학교에 재학하는 초등학교 3학년 189명(일반 117명, 저성취 49명, 학습장애 23명)을 연구대상으로 선정하였다. 2006년 4월부터 7월까지 매2주마다 형성평가를 실시하였고, 평가 결과는 위계적 선형모형(HLM)을 활용하여 분석하였다. 그 결과, 초등학교 3학년의 일반적인 중재반응 특성을 살펴보면, 11점의 초기수행수준과 월 1.64점의 진전도를 나타내었으며, 각 아동마다 상이한 중재반응 특성을 나타내었다. 일반, 저성취, 학습장애아동의 중재반응 특성을 비교해보면, 일반아동은 저성취학습장애아동에 비하여 높은 성취수준과 빠른 진전도를 나타내었다. 한편, 학습장애아동은 저성취아동에 비하여 낮은 수행수준과 느린 진전도를 나타내었다. 이는 곧 학습장애아동과 저성취아동은 각기 상이한 특성을 나타내는 이질적인 집단임을 보여주는 결과이다.

Abstract

The purpose of this study was to investigate, analyze and compare the characteristics of responsiveness to intervention(RTI) of students with general, low-achievement, and learning disabilities on the arithmetic word problems. For this purpose, totally 189 elementary students(general 117, low achievement 49, LD 23) in grade 3 from four elementary school in Seoul and Gyeonggi-do were participate in this study. The instrument of arithmetic-word problems was made on curriculum-based measurement(CBM) and was conducted to once a biweekly for four months. The collected data was analyzed by Hierarchical Linear Model(HLM). The results of this study were as following, Firstly, the characteristic of RTI of student continuously progressed by intervention during four months. But it was not consistent but dramatically diverse based on the model to estimate the trajectories and performance levels. Secondly, students with LD had a dual discrepancy(a below performance level and a slowly growth rates) than LA. This meant that LD was a heterogenous group which was a clearly distinction from LA. Also It was revealed a probability of an application of RTI to diagnose students with LD who may have a dual-discrepancy.

참고문헌 (32)

  1. "특수학교 교육과정" (1998), 서울: 저자
  2. "인지-메타인지 전략 훈련이 학습장애 아동의 수학 문장제 문제해결력과 자기효능감에 미치는 효과" (2004)
  3. "표상 학습전략이 수학학습장애아의 문장제 문제해결력과 태도에 미치는 영향" (1999)
  4. "구조방정식에 의한 발달 및 변화과정의 측정모형 읽기 장애 아동을 위한 교육과정중심측정의 적용을 중심으로", 5, pp.85~99 (1998)
  5. "학습장애아동의 이해와 교육" (2003), 서울 : 학지사
  6. "다층모형을 적용한 능력변화과정의 측정", 12(2), pp.169~193 (1999)
  7. "인지-초인지 문제해결 전략 교수가 수학 문장제 문제 해결 능력에 미치는 효과" (1997)
  8. "초등학교 수학교과서 문장제에 대한 문제해결 관점에서의 연구" (1998)
  9. "도식 기반 인지-초인지 전략교수를 통한 수학장애학생의 수학 문장제 문제 수행 효과 연구" (2001)
  10. "ACCENT 수학영역 검사의 개요 및 실시요강" (2003), 서울 : 저자
  11. "ACCENT 인지영역 검사의 개요 및 실시요강" (2003), 서울 : 저자
  12. "학습장애 집단과 집단간의 읽기 차이에 대한 시계열 연구 학습장애에 대한 개념 논쟁을 중심으로", 34(2), pp.277~295 (1999)
  13. "수학 학습부진 아동의 문장제 문제해결과정에 관한 연구", 39(2), pp.105~122 (2004)
  14. "교육과정중심측정 원리에 기초한 학습장애아동의 중재반응 특성 분석", 6(4), pp.169~187 (2006)
  15. "오류분석에 기반한 자기교시 훈련이 수학 학습부진아의 문장제 문제 해결능력 및 오류특성에 미치는 효과" (2005)
  16. "학습문제아 문장제 문제해결 발달에 관한 일 연구", 4, pp.161~193 (1995)
  17. "SQ3R 독해전략이 학습부진아의 수학과 문장제 문제해결에 미치는 효과" (2003)
  18. "학생의 변화점수에 기초한 교수효과 측정모형간의 비교연구" (1995)
  19. "인지-초인지전략을 활용한 귀인훈련이 학습장애 학생의 귀인양식과 정서 및 수학문장제 문제 해결에 미치는 영향", 36(2), pp.195~220 (2001)
  20. "Assessing intervention responsiveness: conceptual and technical issues.", 18(3), pp.172~186 (2003)
  21. "Treatment validity: A unifying concept for reconceptualizing the identification of learning disabilities", 13(2), pp.204~219 (1998)
  22. "Teaching students with learning problems(7th ed)" (2005), New Jersey: Person Education
  23. ". Using a graduated word problem sequence to promote problem solving skills. Learning Disabilities Research & Practice", pp.169~174 (1993)
  24. "An analysis of think-aloud protocols. Learning Disability Quarterly"
  25. "National Council of Teachers of Mathematics . Curriculum and evaluation standards for school mathematics. Reston" (1989)
  26. "Hierarchical linear models: application and data analysis methods(2nd)" (2002), Thousand Oaks, California : Sage Publications, Inc.
  27. ". Development of children's problem solving ability in arithmetic. In H. Ginsburg . The development of mathematical thinking", pp.153~196 (1983), Academic Press.
  28. ". Teaching students with learning and behavior problems. New Jersey" (1989), Prentice-Hall.
  29. "Responsiveness to general education instruction as the first gate to learning disabilities identification", 18(3), pp.147~156 (2003)
  30. "Program evaluation using hierarchical linear modeling with curriculum-based measurement reading probes", 16(1), pp.91~112 (2001)
  31. "Assessment in learning disabilities with a focus on curriculum-based measurement" (1998), Canada: acid-free paper
  32. "Redefining learning disabilities as inadequate response to instruction : the promise and potential problems", 18(3), pp.137~146 (2003)

관련 논문AI추천

교육과정중심측정 원리에 기초한 학습장애아동의 중재반응 특성 분석김동일, 이태수한국특수아동학회 · 특수아동교육연구2006 · 제8권 제4호중재반응모형에 의한 수학학습장애학생의 선별 과정강옥려, 김혜영국립특수교육원 · 특수교육연구2010 · 제17권 제2호중재반응 모델에 근거한 수학학습장애학생의 연산능력 발달패턴 탐색 및 분석이태수, 최종근국립특수교육원 · 특수교육연구2005 · 제12권 제2호수학학습장애 진단 및 수학학습부진 중재를 위한 학교기반 중재반응모델의 적용에 대한 연구김용욱, 우정한한국특수교육문제연구소 · 특수교육저널:이론과 실천2012 · 제13권 제1호수학 학습곤란 아동의 연산능력 향상과 학습장애 위험학생의 선별을 위한 학교기반 중재반응모델 개발에 대한 연구김영걸, 김용욱, 안정애, 이성환한국특수교육문제연구소 · 특수교육저널:이론과 실천2011 · 제12권 제1호학습장애아동의 수학 문장제 문제해결능력의 발달경향성 탐색 및 학급배치효과 분석이태수국립특수교육원 · 특수교육연구2008 · 제15권 제1호

이 간행물의 다른 논문 (14건)

근거 기반의 실제(Evidence-Based Practice)를 구축하기 위한 메타분석: 자폐 범주성 장애인의 사회성과 의사소통을 중심으로고영숙, 김은경pp. 1-27소아정신과 치료서비스의 이용실태와 만족도 및 인식: 부모를 대상으로 한 조사연구이승희, 류현정pp. 29-55부모결연 프로그램이 초등학교 입학예정 장애아동 어머니의 긍정적 기여 인식 및 가정환경 인식에 미치는 효과김미영, 박지연pp. 57-75가족과 또래 상호작용 촉진 오르프 음악활동중심 프로그램이 발달지체영아의 사회적 반응 및 참여행동에 미치는 영향임영옥, 조광순pp. 77-103ADHD 진단용 연속수행검사 개발 연구: 부주의 평가김민동, 정철호, 이상복pp. 105-125
원문 보기