생태학적 사정 기반 순환적 교수 수정이 시각중복 장애학생의 신체활동 수준에 미치는 영향
The Effects on Continuous Instructional Adaptation based on Ecological Assessment on Activity Level of Students with Visual Impairment and Other Disabilities in Physical Education Activity
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본 연구는 3명의 시각중복장애학생을 대상으로 생태학적 사정 기반 순환적 교수 수정을 체육수업에 적용하여 시각중복장애학생들의 신체활동 수준이 향상되는가를 검증하는데 목적이 있다. 시각중복장애학생의 체육수업환경을 생태학적 사정도구로 점검하고 분석한 내용을 바탕으로 한 교수환경, 교수내용, 교수방법의 수정이 이루어졌다. 교수적 수정후 체육수업지도는 신체활동지도 시간에 담당교사에 의해 이루어졌다. 실험설계는 대상자 간 중다간헐기초선 설계를 사용하였고, 중재 종료 후 유지를 검사하였다. 이 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 체육수업에서 생태학적 사정 기반 순환적 교수 수정 중재가 신체활동 수준을 증가시키는데 효과적이었다. 둘째, 중재가 제공되지 않았을 때 그 효과가 유지되는 것을 알 수 있었다. 결론적으로 지속적인 생태학적 사정과 교수적 수정의 순환적 관계는 체육수업에서 시각중복장애학생의 신체활동 수준을 향상시킨다. 연구과정 중의 심도 있는 관찰과 논의, 그리고 향후 발전을 위한 과제들이 심도 있게 검토되었다.
Abstract
The purpose of this study was to investigate the effects of instructional adaptation based ecological assessment on activity participation level for students with visual impairment and other disabilities in physical education. To accomplish this purpose, multiple base line design was used. The study found that the instructional adaptation was a useful strategy for boosting (the) physical activity levels of the students with visual impairment and other disabilities in physical education, which lead dynamic situation compared that of baselind phases. In conclusion, continuous ecological assessments and instructional adaptations in continuous and circular process improve the participation level of the each child with visual impairment and other disabilities in physical education with consideration of individual difference.
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