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체육수업에서 시각중복장애아동의 신체활동 촉진을 위한 생태학적 수업평가 도구의 타당화 연구

A Study on the Validity of an Ecological Teaching Assessment Tool to Promote the Physical Activities of Children Who Have Visual Impairment with Other Disabilities in Physical Education

한성희|홍재영
한국특수교육문제연구소 (Research Institute of the Korea Special Education)|2008.12|특수교육저널:이론과 실천 (Journal of Special Education: Theory and Practice)|제9권 제4호|pp. 195-213

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신뢰도reliabilityvalidity타당도신체활동체육수업physical educationphysical activities시각중복장애아동생태학적 수업평가 도구children who have visual impairment with other disabilitiesecological teaching assessment tool
주제분류교육학

초록

이 연구에서는 시각중복장애아동의 신체활동을 촉진시키기 위하여 체육 수업에서 활용할 수 있는 생태학적 수업평가 도구의 심리측정학적 검증을 실시하였다. 체육 수업에서 시각중복장애아동의 신체활동을 촉진하기 위해 고려되어야 할 생태학적 수업평가 도구의 구성요소는 관련 문헌 고찰을 통해 추출(홍재영, 한성희, 2008)되었으며, 이 연구에서는 생태학적 수업평가 도구를 학교 현장에서 활용할 수 있도록 구체적인 준거를 개발하고, 개발 내용의 타당도 및 신뢰도를 검증하고자 하였다. 이를 위해 시각중복장애아동의 교육경험이 있는 교사 104명을 대상으로 자료를 수집하였다. 구성 타당도를 알아보기 위해 요인분석을 실시한 결과, 생태학적 평가 도구는 ‘과제 요인, 교수 요인, 교구 요인, 개인적 환경 요인, 물리적 환경 요인’의 5개 요인, 36개 문항으로 구성되는 것으로 나타났다. 신뢰도 검증을 위한 내적 합치도 계수(Cronbach α)는 .969로 나타났다. 산출된 평가 도구 문항들의 요인부하량, 각 문항들과 전체 점수와의 상관계수, 내적 합치도 계수는 생태학적 수업평가 도구가 타당하고 신뢰로운 도구임을 밝혀주고 있다. 이 연구에서 개발된 생태학적 수업평가 도구를 체육수업에서 교사들이 활용한다면, 시각중복장애아동의 효율적인 신체 활동을 촉진하기 위한 유용한 자료로 활용될 수 있을 것으로 기대되며, 이러한 기대를 확인하기 위한 후속 연구가 이루어질 필요가 있다.

Abstract

In this study, a psychometric test was conducted of an ecological teaching assessment tool that could be applied to physical education classes to facilitate the physical activities of children who had visual impairment with other disabilities. A review of the related literature identified the components of such a tool that should be taken into account when trying to promote the physical activities of those children during physical education classes. The investigator developed specific criteria of the tool to be applied in school and tested the validity and reliability of the items. Thus data were gathered from 104 teachers who taught children who had visual impairment with other disabilities before. Factor analysis was then carried out to examine the construct validity. The analysis results reveal that the ecological teaching assessment tool consisted of 36 items of five factors, which include "tasks, teaching, teaching aids, personal environment, and physical environment." As for reliability, the coefficient of internal consistency (Cronbach α) was .969. Judging from the factor loading of the tool's items, the correlation coefficient between each item and the overall points, and the coefficient of internal consistency, the developed ecological teaching assessment tool was valid and reliable. Thus it is expected that when put to use during physical education classes, the tool will serve as a useful material to promote the efficient physical activities of children who have visual impairment with other disabilities. There is also a need to do follow-up studies to monitor such expected effects.

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