초등학교 동학년 교사의 교육과정 개발 과정 기술
The Practice of the Same Grade Level Teachers’ Curriculum Development
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초록
본 연구의 목적은 초등학교 현장에서 교사들이 개발하는 ‘교사의 교육과정’에 초점을 맞추고, 초등학교 동학년 교사들이 한 학기 교육과정을 어떻게 개발하는지를 보여주는 데 있다. 이를 위해 3년 동안 교육과정을 함께 개발해 온 S초등학교 4학년 동학년 교사들을 대상으로, 한 학기 동안 공동으로 작업한 교육과정 회의에 참여하면서 협의 과정 동영상 및 교육과정 문서 자료를 수집하여 분석하였다. 연구 결과, 동학년을 중심으로 한 초등학교 교사의 교육과정은 다음과 같이 개발되었다. 하나의 주제를 중심으로 여러 교과를 통합하여 가르치는 프로젝트 교육과정을 우선적으로 편성하고, 프로젝트에 포함되지 않은 교과 단원들을 대상으로 교과별 교육과정을 편성하였다. 그리고 그 결과를 학기 교육과정 계획표에 기록하였다. 이처럼 S초등학교 교사의 교육과정 개발 과정을 살펴본 결과, 교사의 교육과정 개발이 ‘교육과정→교과서→수업’ 영역에서 일어남을 확인하였고, 교사의 교육과정이 ‘주어진 국가교육과정으로 스스로 수업을 만들거나, 교과서를 학생에게 적합하도록 재해석, 재구성하여 교과서보다 효과적인 수업을 만들고 실행하는 것’임을 알 수 있었다.
Abstract
The purpose of this study is to focus on ‘teachers’ curriculum’ developed by teachers at elementary educational sites, and examine how the same grade level teachers develop curriculum during a semester. Thus, this study, targeting the fourth grade level teachers who had developed curriculum for three years in S elementary school, collected and analyzed their videos of participating in curriculum meetings and curriculum documents. As a result of the analysis, they designed classes according to the results of curriculum organization. They decided learning contents, core activities, learning sequence, and time allocation by lessons through making class frameworks, and then wrote specific class scenarios by lessons. As a result of investigating the process of teachers’ curriculum development in S elementary school, it turned out that teachers’ curriculum development is realized in the area of ‘curriculum à textbooks à classes’, and that teachers’ curriculum is to ‘design classes with given national curriculum or design and practice classes that are more efficient than textbooks by reinterpreting or rearranging them so that they can be appropriate for students.’
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