로봇활용교육에 대한 특수교사의 수용의도에 영향을 미치는 요인들의 경로 분석
The Path Analysis on Special Teacher’s Adoption Intention towards Robot-Based Education and Related Factors
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초록
이 연구는 신기술을 수용하는 기본 모형인 기술모형에 근거하여 특수교사가 장애학생에게 로봇을 활용한 교육을 수용하는데 영향을 미치는 여러 요인들 간의 구조적 관계를 밝히는 데 주요한 목적이 있다. 연구방법으로는 기술수용모형에 관한 선행연구를 분석하여 설문지를 제작하였고, 전국특수학교 및 특수학급에 재직하고 있는 623명의 특수교사를 대상으로 설문조사를 하였다. 무응답과 불성실하게 응답한 설문지를 제외하고 총 590개의 설문지를 대상으로 분석을 하였다. 연구모형에 대한 적합성을 분석하기 위하여 AMOS 18.0을 이용하여 구조 모형 검증을 하였고, 이를 통해수용의도에 영향을 미치는 요인들 간 구조적 관계를 분석하였다. 연구 결과, 지각된 용이성과 지각된 유용성은 특수교사의 로봇활용 수용의도에 직접적인 영향을 미치고 있었고, 사회적 영향력과 혁신 의지는 수용의도에 간접적인 영향을 미치고 있음을 알 수 있다.
Abstract
This study analyzed the structural relationship between specialteacher’s adoption intention and related factors. To achieve this aim,questionnaire items were selected and reconstructed based on precedingresearch relating to Technology Acceptance Model(TAM). The surveyparticipants consisted of 623 special school teachers. Questionnaires withunfaithful responses were excluded, and a total of 590 questionnaireswere analyzed. The collected data was analyzed through a method ofstructural model verification. It was conducted using AMOS version 18.0to determine the structural relationship between the factors thatinfluence special teachers' adoption intention towards robot-basededucation. According to results, it was found that perceived usefulnessand the perceiver ease of use directly influenced special teacher’sadoption intention. But personal innovation and social influenceindirectly influenced special teacher’s adoption intention.
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