관심중심수용모형(CBAM)을 활용한 유아교사와 유아특수교사의 R-러닝에 대한 관심도 비교분석
R-learning Perception of the Early Childhood and Early Childhood Special Teachers Based on Concern Based Adoption Model Survey
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초록
본 연구는 유아교사와 유아특수교사를 대상으로 Hall과 Hord(2001)가 개발한 관심중심수용 모형(CBAM)을 활용하여 R-러닝에 대한 관심도에 대한 인식을 설문 조사하였다. 분석 결과 대부분의 유아교사와 유아특수교사 간의 R-러닝에 대해 관심도의 유의미한 통계적 차이가 있었으나 모두 비사용자의 인식 패턴을 보였다. 로봇 유무에 따른 교사간의 차이에서도 유효한 통계적 차이를 보였다. 두 그룹 모두 비사용자적 유형을 나타내고 있었지만, 로봇이 있는 교사들의 경우 운영단계에 관심도가 높은 사용자적 특성으로의 변화를 볼 수 있었다. CBAM 모형을 통해 분석한 결과를 바탕으로 이 연구의 제한점과 후속연구를 위한 제안을 논하고 R-러닝과 관련된 현장과 교사양성 프로그램을 위한 제안을 논의하였다.
Abstract
This study examined the perception of early childhood and early childhood special education teachers regarding r-learning. Concern Based Adoption Model (CBAM) instrument of Hall and Hord (2001) was used to survey the teachers. The results indicated that despite of statistically significant difference between the respondents, the both respondents’ level of use(LoU) was non-user pattern. Further, teachers with robot have significantly higher concerned level on Management state then their counterpartners without robot. However no difference was found between different kinds of robots. Based on CBAM model analysis, the limitations of the present study and directions for future research are suggested. Implications for r-learning practice and inservice training also were discussed.
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