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캡스톤 디자인 수업에 대한 비공학 및 공학계열 대학생의 학습경험과 학습성과 인식 차이

Difference Between Learning Experience and Learning Outcome Recognition of University Students in a Capstone Design Class of Non-Engineering and Engineering Major Field

태진미|김정연
한국통합교육과정학회 (The Korean society for the study of curriculum integration)|2018.02|통합교육과정연구 (Journal of Curriculum Integration)|제12권 제1호|pp. 109-138|DOI 10.35304/JCI.12.1.05

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대학생학습경험University StudentCapstone Design캡스톤 디자인Engineering공학계열Learning Experience비공학계열학습성과 인식Learning Outcome RecognitionNon-Engineering
주제분류교육학

초록

최근 많은 대학들이 공학계열뿐만 아니라 비공학계열에서도 캡스톤 디자인 수업을 확대하고 있다. 이것은 기술플랫폼 기반의 산업이 주도하는 4차 산업혁명시대의 새로운 창의융합인재 양성을 목표로 산업체의 변화에 부응하는 교육혁신을 일으키려는 취지에서이다. 한편, 계열별 학습자들의 특성 및 관련 교과목을 고려하지 않은 상태에서 운영되는 캡스톤 디자인 수업은 학습자의 요구에 부응하는 효과적인 학습 성과를 도출하지 못할 수 있다. 이에 따라, 본 연구는 캡스톤 디자인 수업에 참여한 비공학 및 공학계열 대학생의 학습경험과 학습성과 인식 차이를 조사하여 계열별 학습자들의 요구에 부응하는 캡스톤 디자인 수업의 방향을 모색하기 위한 목적으로 수행되었다. 이를 위해 A대학교의 캡스톤 디자인 수업을 수강한 317명을 대상으로 학습경험과 학습성과 인식에 대한 설문조사를 실시하였다. 그 결과, 계열에 따른 학습경험 및 학습성과 인식에서 상당한 차이가 있는 것으로 나타났다. 이러한 연구결과는 비공학 및 공학계열 대학생을 위한 캡스톤 디자인 수업 및 관련 교육과정 개발을 위해 차별화된 접근이 필요함을 시사한다.

Abstract

In recent years, many universities have expanded their capstone design courses in not only engineering but also non-engineering field. This is in the aim of inducing educational innovation that responds to changes in industry with the purpose of cultivating new creative convergent human resources in the era of the 4th industrial revolution led by industry based on technology platform. On the other hand, the capstone design class which is operated without taking the characteristics and related subjects of the learners into consideration may fail to derive effective learning outcomes that meet the needs of the learners by the major field. Accordingly, the purpose of this study was to explore the direction of capstone design class meeting the needs of the students in the major field by investigating the learning experience and recognition on learning outcomes of university students participating in capstone design class of engineering and non-engineering major field. To do this, a survey about learning experience and learning outcome recognition was conducted with a questionnaire including the checklist and open-ended questions to 317 students who had experienced capstone design classes at A university. As a result, it was found that there were significant differences in learning experience and learning outcome recognition according to non-engineering and engineering major field. This suggests that different approaches are needed to develop capstone design classes and related curriculum for university students whose major is non-engineering and engineering major field.

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