문법과 문학의 통합과 텍스트 활용 양상
The Integration of Literature and Grammar domain in Middle School Textbooks
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초록
이 연구는 2007 개정 교육과정에 따라 개발된 중학교 1학년 국어 교과서의 문학 텍스트 분포를 조사하여 문법과 문학의 통합 가능성을 고찰하고자 하는 목표를 갖는다. 2007 개정 교육과정은 ‘언어 자료’, ‘작품’, ‘담화’, ‘글’의 수준과 범위를 명시하고, 이에 따른 영역별 성취 기준과 내용 요소를 제시하였다. 문법 교육에서 문학 텍스트는 살아 있는 언어 자료에 해당하므로, 문학과 관련된 문법의 내용 요소를 중심으로 두 영역을 통합하는 일은 중요한 의미를 갖는다. 현행 23종의 교과서 가운데 문학 텍스트는 약 620여 종이 나타나며, 그 가운데 문법 영역에 활용된 텍스트는 42종이 있다. 이들 텍스트는 문법의 성취 기준을 고려하여 선정한 것으로, 문학 본래의 성취 기준과는 큰 관련이 없다. 이 점에서 진정한 문학과 문법의 통합이 이루어졌는지는 단언하기 어려운데, 기술적인 면에서의 통합에 대한 가능성을 연구하고 이를 검증하고자 하는 노력이 더욱 절실한 것으로 보인다.
Abstract
This study aims to survey the distribution of literature works in middle school Korean textbooks those developing complied with the reform curriculum of 2007. I found 622 works in 42 textbooks. Many of books used these literature works in grammar domain. But these usage were not integrated of two domains. Integration means the elements are in used two domain and the goals are achieve more than two domain's needs. The curriculum determined integration are three types- inter-courses, inter-domains and inner-domain. So the integration of grammar and literature means inter-domains. I defined the integration means teaching methods. Because the curriculum describe integration are related teaching program and teaching practice. In this respect, we must be develop various teaching methods and the textbooks must be reflected these results.
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