융복합교육으로서 문학관 체험학습의 가능성 연구
A Study on Possibility of the Literature Museum Experience Learning as a Convergence Education
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2015 교육과정의 개정으로 융복합교육의 방향은 국어 교과와 타 교과의 융합에만 초점을 맞추고 있어 국어 교과의 도구성만을 강조하고 있다. 그런데 국어교육은 그 자체로 융복합적 특성을 가지고 있어 도구 교과는 물론, 소통과 사고를 위한 교과, 문화 계승과 창조의 교과로 거듭날 수 있다. 이에 따라 이번 연구에서는 국어교육이 지속적으로 실천해 온 문학관 체험학습이 융복합교육의 가능성이 있음을 밝히고, 그것이 가지는 융복합적 특성을 밝히고자 한다. 문학관 체험학습은 문학관 자체가 문학작품을 중심으로 하는 문화콘텐츠라는 점, 교실의 문학 수업과 창의적체험활동을 연계한다는 점, 통합적인 언어활동을 통한 복합양식 문식성 향상을 가능하게 한다는 점에서 융복합적 특성을 갖는다.
Abstract
The 2015 curriculum revision focuses the convergence education direction only on the convergence of Korean language subject and other subjects, thereby emphasizing only the Korean language subject as a tool. Korean language education itself, however, has the convergence characteristics, thereby enabling it to not only become the tool subject but also be recreated as a subject for communication and thinking and a subject for inheriting culture and achieving creativity. This study thus sought to identify the convergence characteristics of Korean language education based on its continued literature museum experience learning. The literature museum experience learning itself is cultural contents based on the cultural space, it connects the classroom literature learning and creative experiential activities, and it enables integrated language activities. These are the convergence characteristics of Korean language education.
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