2022 개정 특수교육 기본 교육과정 고등학교 생활영어 교과서 내용 분석
Analysis of the 2022 Revised Special Education Basic Curriculum High School Practical English Textbook
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초록
이 연구의 목적은 2022 개정 특수교육 기본 교육과정에 따른 고등학교 생활영어 교과서 내용을 활동 유형에 따라 분석하고 분포 양상을 살펴보는 데 목적이 있다. 이를 위해 고등학교 생활영어 교과서 내용을 듣기･말하기, 읽기, 쓰기 영역으로 구분하여 분석 기준에 따라 활동 유형을 분석하였다. 연구 결과 듣기는 5개∼7개의 활동 유형으로 내용이 구성되어 있었고 ‘듣고 따라 말하기’ 활동 유형의 비중이 가장 높았다. 말하기는 3개∼6개의 활동 유형으로 구성되어 있었으며, ‘반복하기’ 활동 유형의 비중이 가장 많았다. 읽기의 경우 2개∼4개 활동 유형으로 내용이 구성되어 있었고 ‘글이나 그림 속 정보 파악하기’ 활동이 절반 이상의 비중을 차지하고 있었으며, 마지막으로 쓰기는 단원별 3개∼5개 활동 유형으로 내용이 제시되어 있었으며 ‘재배열’ 활동 유형의 비중이 가장 크게 차지하는 것으로 나타났다. 이를 바탕으로 추후 생활영어 교과서의 구성 방향과 효율적인 활용에 대한 시사점을 논의하였다.
Abstract
The purpose of this study is to analyze the contents of high school English for Daily Life textbooks according to the 2022 revised basic curriculum for special education, focusing on activity types and examining their distribution patterns. To achieve this, the contents of the textbooks were categorized into listening and speaking, reading, and writing areas, and the activity types were analyzed based on specific criteria. The results showed that the listening section consisted of 5 to 7 activity types, with the ‘listen and repeat’ activity type being the most prevalent. The speaking section included 3 to 6 activity types, and the ‘repetition’ activity type accounted for the highest proportion. The reading section was composed of 2 to 4 activity types, with the ‘identifying information in text or images’ activity making up more than half of the content. Lastly, the writing section contained 3 to 5 activity types per unit, with the ‘rearranging’ activity type being the most frequent. Based on these findings, the study discusses future directions for structuring English for Daily Life textbooks and considerations for their effective use.