특수교육학개론 수업에서 예비 교사의 수어 콘텐츠 제작 경험에 대한 질적 분석
A Qualitative Analysis of Pre-Service Teachers' Experience Creating Sign Language Content in an Introduction to Special Education
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초록
본 연구는 특수교육학개론을 수강하는 예비 교사들이 팀 기반으로 수어 콘텐츠를 제작하고, 그 경험을 자기보고서를 통해 성찰한 내용을 질적으로 분석하였다. 참여자는 A 광역시 소재 종합대학의 교직과정 이수자 48명이며, 이들은 팀을 이루어 수어 콘텐츠를 제작하고, 개별적으로 자기보고서를 작성하였다. 자료는 귀납적 질적 내용분석을 적용하여, 반복적인 정독과 범주화를 통해 주제어, 하위범주, 상위범주의 구조로 분석되었다. 분석 결과, 수어 콘텐츠 제작은 예비 교사들에게 청각장애인과 수어에 대한 이해를 증진시켰으며 협동학습 과정속에서 교육적 협력 역량의 중요성을 성찰하는 계기가 되었다. 본 연구는 예비 교사의 교육과정에서 수어와 같은 시각 언어 콘텐츠를 다루는 실천 중심 활동이 통합교육 준비도를 높이는 데 기여할 수 있음을 보여주며, 나아가 에듀테크 기반 협동학습 활동이 예비교사의 교육 역량 강화를 위한 효과적인 전략이 될 수 있음을 시사한다.
Abstract
In this study, pre-service teachers taking the introduction to special education produced sign language contents based on a team, and qualitatively analyzed the contents of self-report reflection on their experiences. The participants were 48 teachers who completed teaching courses at a general university located in A Metropolitan City, and they teamed up to produce sign language contents and individually wrote self-reports. The data were analyzed in the structure of subject words, subcategories, and upper categories through repetitive reading and categorization by applying inductive qualitative content analysis. As a result of the analysis, the production of sign language contents enhanced the understanding of hearing impairment and sign language for pre-service teachers and served as an opportunity to reflect on the importance of educational cooperation competencies in the cooperative learning process. This study shows that practice-oriented activities dealing with visual language contents such as sign language can contribute to enhancing the readiness for integrated education in the curriculum of pre-service teachers, and further suggests that edutech-based cooperative learning activities can be an effective strategy for strengthening the educational competencies of pre-service teachers.