우리나라 초등학교 통합교과 교육과정 연구의 흐름
An Analysis of Research Trends on the Integrated Subjects Curriculum in Korea
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이 연구는 제4차 교육과정 시기의 통합교과 도입과 함께 시작되었다고 할 수 있는 우리나라 통합교과 교육과정 연구의 흐름을 분석하는 데 목적을 두었다. 이를 위해 학술연구정보서비스와 구글 스칼라를 활용한 검색을 통해 통합교과 교육과정 연구물 525편을 수집하여 분석하였다. 그 결과 우리나라 통합교과 교육과정 연구는 첫째, 양적으로 크게 늘어나고 있고 둘째, 주요 연구 분야가 바뀌고 있으며 셋째, 연구 주제도 다양화되고 있음을 알 수 있었다. 넷째, 연구 방법은 통합교과 교육과정 개발 연구 실행 연구가 크게 늘어나는 경향을 보였다. 이러한 연구 결과를 기초로 다음과 같은 시사점을 결론으로 제시하였다. 첫째, 통합교과 교육과정 연구가 내실 있게 이루어질 수 있는 다양한 지원이 필요하다. 둘째, 현장 연구와 이론 연구의 다양한 연계가 필요하다. 셋째, 통합교과 특유의 상황이나 현상에 기반을 둔 새로운 연구에 대한 관심을 가질 필요가 있다.
Abstract
The purpose of this study is to analyze the research trends on integrated subjects curriculum in Korea. To this end, in this study, a total of 525 academic papers were collected by searching for integrated curriculum studies using RISS (Research Information Sharing Service in Korea) and Google Scholar. The collected academic papers were analyzed with four criteria. The results of this study are as follows. First, the research on elementary school integrated subjects curriculum in Korea is increasing significantly. Second, the major research areas are changing. Third, research topics are diversifying. Fourth, development or implementation research has tended to increase significantly. Based on these research results, the conclusions are as follows. First, various and practical support is needed for integrated subjects curriculum research. Second, field research and theoretical research should be linked and integrated. Third, it is necessary to pay attention to research based on situations or phenomena.
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