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논문KCI 등재

내러티브로서의 이야기 기반 초등학교 통합교과 교육과정 운영 가능성과 교육과정적 의미 탐색

Exploring the Possibility of Operating the Integrated Subjects Curriculum of Elementary Schools Based on Stories as a Narrative and the Meaning of the Curriculum

강현석|노진규
한국통합교육과정학회 (The Korean society for the study of curriculum integration)|2023.11|통합교육과정연구 (Journal of Curriculum Integration)|제17권 제4호|pp. 1-26|DOI http://doi.org/10.35304/JCI.17.4.01

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초등학교narrative내러티브elementary school이야기story통합교과 교육과정브루너Brunerintegrated subjects curriculum
주제분류교육학

초록

본 연구의 목적은 내러티브로서의 이야기 기반 초등학교 통합교과 교육과정 운영 가능성과 교육과정적 의미를 탐색하는데 있다. 이 문제를 해결하기 위하여 통합교과 교육과정 운영의 기저로서 이야기의 교육적 가치에 대하여 살펴보았다. 통합교과 교육과정 운영에서 이야기는 학생들의 경험과 지식에 대한 내면적 통합, 삶-경험-지식을 연결하는 교육과정 운영의 중요한 역할을 한다. 이를 구체화하기 위하여 본 연구에서는 이야기와 실재 구성 의미와 이야기 기반 통합교과 교육과정 운영의 실제 예로서 Moon(1999)의 모형과 Lauritzen, Jaeger(1997)를 통하여 현장의 실천 가능성을 살펴보았다. 연구 결과 통합교과 교육과정 운영은 학생들이 주제를 중심으로 이야기 전체를 구성하기 시작하며 자신과 삶의 이야기를 확장한다는 중요한 교육적 의미를 지니는 것으로 나타났다.

Abstract

The purpose of this study is to explore the curricular meanings of stories as a narrative in the operation of an integrated subject curriculum. To solve this problem, the educational value of the story was examined as the basis for the operation of the integrated subject curriculum. In the operation of the integrated subject curriculum, stories play an important role for the internal integration of students' experiences and knowledge, connecting to life-experience-knowledge. In this study, as a practical example of composition of reality and the operation of an integrated story-based curriculum, Moon’s (1999) model and Lauritzen & Jaeger(1997) were examined for the possibility of practice in the field. As a result of the study, it was found that the operation of the integrated subject curriculum has an important educational meaning that it expands the story of oneself and life by starting to organize the entire story around the subject.

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